學無止境助力前行——新勝二小骨干教師跟崗培訓校內(nèi)再培訓掠影

芳

在云岡區(qū)教科局的精心組織下，我校24位骨干教師在陽春三月相約在龍城太原，相聚在美麗的“青年路小學”，進行了為期兩周的嵌入式跟崗學習。本次培訓的目的是為了進一步加強云岡區(qū)的教師隊伍建設，努力提高教師課堂教學能力和專業(yè)發(fā)展水平，全面提升教師隊伍教書育人的能力素質，促進各學校教學科研等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。 　　4月19日，我校跟崗培訓的五位教師代表對在校老師進行了二次培訓。此次培訓在李鴻雁副校長的主持下拉開了帷幕…… 李校長提到，作為教師，教師的成長決定著能否更好地引導、教育孩子們，更決定著今后的教育道路能走多寬多遠。這潭水只有源源不斷地注入新的活力與能量，才能給我們的教學生涯帶來更新的驚喜和收獲。教育不僅是給予，也是喚醒、賦能，更是自律、自修。課堂教學就是引導學生學以致用的一個過程，在教學的路上，我們?nèi)沃囟肋h，希望通過這次培訓，我們在教學觀念上和認識上都能夠有一定的提升。讓我們一起且行且進，以大單元任務群為導向，引導學生在運用語言的過程中，提升語文素養(yǎng)。 　　負責教研的賀治華主任也對這次培訓進行了細致安排。她說到：“為了我們進一步了解和掌握新課標的發(fā)展方向和理念，切實發(fā)揮新課標在教學中的引領作用，促進我校教師綜合素養(yǎng)以及課堂教學能力的提升，我們請參加云岡區(qū)骨干教師跟崗培訓的五位老師為我們做二次培訓?！?lt;/b> 首先發(fā)言的是我校語文學科的李艷華老師。她為大家?guī)砹恕拜p叩大單元教學之門，暢享大自然之禮”的講座。她從以下幾方面作了闡述：隨著課程改革的推進，大單元教學已經(jīng)成為了學科教師發(fā)展的一個新趨勢，本著著力于學生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生時代導向這樣一個原則，我們在大單元教學的過程中要經(jīng)歷如下的三個階段： 1. 理論先行初識“大單元” 2. 專業(yè)培訓揭秘“大單元” 3. 構建模型探索“大單元” 大單元就是以現(xiàn)行教材的單元為基礎，以主題為統(tǒng)領，設計真實的情境，整合單元學習內(nèi)容，通過一個個活動，完成具有內(nèi)在聯(lián)系的一個個任務的學習事件。大單元的設計其實也就是以素養(yǎng)為本的設計。進行一個大單元的教學設計的模型建構。我們主要從以下五步來進行： 1. 研讀分析整體把握任務群 2. 基于素養(yǎng) 確定單元大主題 3. 鏈接生活創(chuàng)設單元大情境 4. 以終為始構建單元大任務 5. 培養(yǎng)能力設計單元大活動 白繼梅老師為老師們帶來了跟崗培訓科學教研經(jīng)驗交流。小學科學是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，為繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定良好的基礎，我們的科學重點是理解和認知水平相適應的科學概念，以任務為載體大單元實施的教學理念下的教學模式的建構，充分體現(xiàn)了大單元教學理念，與當今社會發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，不僅能實現(xiàn)提高學習效果，還可以培養(yǎng)學生的獨立性研究能力和創(chuàng)新思維。白老師還以五年級上冊第四單元水在自然界的循環(huán)為例，進行了大單元教學模式的建構的講解。本單元的教學共有四個課時，我們一看標題就會發(fā)現(xiàn)，這實際上就是水在自然界也不同形態(tài)存在的表現(xiàn)教材的設計從分到和，由點到面。作為一名科學老師應該從思維角度解讀課標從科學觀念上，以地球系統(tǒng)為核心進行跨學科的概念，建立運用學生在各年級的基礎進行模擬演示和解釋。在當下的教研過程中，大單元教學理念，以其獨特而有效的教學模式，深入到學校的每一門課程，給學生帶來了非凡的變化，激發(fā)學生進行創(chuàng)新，思考，促進學生學習發(fā)展，希望我們將來也能心懷大格局，著眼新課標，去實踐大單元。 　　胡東芳老師從數(shù)學學科談了單元整體教學的“大與小”。要整體分析教學內(nèi)容本質和學生認知規(guī)律，合理整合教學內(nèi)容，分析主題——單元—課時的數(shù)學知識和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)，確定單元教學目標。整體設計，分步實施，促進學生對數(shù)學教學內(nèi)容的整體理解和把握，逐步培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。數(shù)學教材內(nèi)容的編排是以單元結構形式呈現(xiàn)的，數(shù)學中的學習單元，是將有內(nèi)在聯(lián)系的、具有共同主題的內(nèi)容構成一個整體，就內(nèi)容而言，整體內(nèi)部的各個組成部分所要達到的預期學習結果都致力于共同說明某方面的問題。就小學生而言，在學完某個單元后，應對單元的共同目標有清晰而全面的整體把握。數(shù)學教材秉承“螺旋上升”的原則編排教學內(nèi)容的。 新課程標準提倡注重學生在學習過程中基本思想的形成，基本生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗的應用和積累。但數(shù)學知識又是抽象和枯燥的。這就要求我們在教學中努力讓學生在濃厚的興趣中探究問題，解決問題，建構新知。在了解學生的認知基礎上解讀教材，從整體入手，合理預設，從而有效提高課堂教學效率的探索。 潘麗峰老師就“如何進行主題引領下的小學英語單元整體教學”談了自己的見解。新課標要求英語教師更新教學理念，明確核心素養(yǎng)，落實立德樹人。這次跟崗培訓的青年路小學運用的教材是牛津版教材，學習期間正值一名教師參加區(qū)賽課，課題為《My holiday》與人教版六年級上冊 Unit 3 My weekend plan 話題類似，我結合兩個課以Unit 3 My weekend plan 單元為例，談談如何進行主題引領下的小學英語單元整體教學？Unit 3 My weekend plan 單元主題可定為人與自我，具體指個人、家庭生活，健康的生活方式、積極的生活態(tài)度。遵循教材邏輯，根據(jù)主題融整內(nèi)容。小單元學習不是以課時為結點，而是以理解主題意義的一兩個方面和發(fā)展綜合表達能力為目標，圍繞著一個或幾個多模態(tài)文本展開。因此教師需要微觀分析學習小單元內(nèi)主要文本的表達形式、表達特點和語篇結構等，確定教學活動的重點和學生語言發(fā)展的基本落腳點。 （一）以真實交流為目的，開展基于主題語境的對話教學； （二）以語用能力為目的，開展基于主題語境的詞匯教學； （三）以思維培養(yǎng)為目的，開展基于主題語境的閱讀教學； 　　孟麗君老師就“大單元理念下的美術教學”進行了詮釋： 一、美術課的大單元教學概念  2022年版《藝術課標》指出：指向核心素養(yǎng)的教學，超越零散的知識、技能，要求教師整體把握教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容有機整合起來，促進學生對知識進行整體聯(lián)系和建構，并形成深層次連結，實現(xiàn)從知識技能的掌握到意義建構的發(fā)展，提升綜合解決問題的能力?！读x務教育課程方案》明確要求：探索大單元教學，積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動。 二、單元的組織教學內(nèi)容 藝術課的內(nèi)容主要包括：欣賞.評述、造型.表現(xiàn) 、設計.應用：綜合.探索。具體來說欣賞.評述主要是欣賞古今中外及身邊的美術；造型.表現(xiàn)主要是平面、立體、動態(tài)、多維四個方面造型表現(xiàn)；設計.應用主要是環(huán)境營造、工藝傳承、生活與設計、視覺信息傳達；綜合.探索的教學目標是美術內(nèi)部綜合、美術與姊妹、與其他學科、與社會綜合。再根據(jù)各學段的年齡特點制定具體教學任務，1-2年級以欣賞身邊的美、表達自己的感受、改進生活用品、體驗傳統(tǒng)工藝、參與造型游戲活動；3-6年級感受中外美術的魅力、表達自己的想法、營造環(huán)境、裝點我們的生活、學做傳統(tǒng)工藝品、融入跨學科學習、領略世界美術的多樣性。  三、教學形式 小組合作是最有效的教學課堂形式。傳統(tǒng)的美術課教學都是直接告訴孩子們畫畫該運用什么顏色，畫出背景，知道三原色，三間色看著范畫模仿畫就算成功，而新課標下的美術大單元教學，則是真正做到授之以漁，讓孩子們真正做到小組合作，尋找方法，真正做到以學生為主體的教學模式。但是新課標理念并不是要拋棄傳統(tǒng)教學，而是要將傳統(tǒng)教學的方法和理念繼承和發(fā)揚。 　　各科老師都在認真地記著筆記…… 　　一次學習就是一次思維的碰撞，一次培訓就是一次智慧的啟迪！通過這次再培訓，我校的老師們不但開闊了視野、促進了反思、提升了素質、還理清了思路，真的是學有所獲，學有所思，學無止境！培訓過后，老師們又以教研組為單位，進行了組內(nèi)二次研討，把學到的精華運用到各科的教學中，學思結合、學以致用！我相信：云岡區(qū)新勝二小的教師們會始終走在學習的路上，成為學習的研究者！ 　　教育，向美而生，向光而行！集思廣益，教學相長！我們將以此次培訓為契機，認真解讀新課標，繼續(xù)提高個人的教育教學水平。相信在共研、共進、共成長的路途中，我們能看到更加美麗的教育風景，享受更有意義的教育幸福。今后，我們將以學促變、學思結合，在教研的路上，一路前行、攜手并肩，去追尋共享教學路上的芬芳！