《山坡上的“索”向披靡》——蘆溪鎮(zhèn)第一中心幼兒園

芹菜

一、活動(dòng)緣起小山坡一直是孩子們比較向往的天地，最近一直下雨，山坡上還是濕漉漉的，游戲之前與孩子強(qiáng)調(diào)了注意事項(xiàng)，就此開啟了他們的小山坡的探索之旅。孩子們從區(qū)域柜找來滑草板和龜背開始在山坡上玩滑草游戲。 二、活動(dòng)過程與內(nèi)容實(shí)錄（一）初遇索道“老師，你可以幫我把繩子綁在樹中間嗎？”?浩倫突然指著樹對(duì)我說， 我很好奇他們想干些什么，但還是按照他們的想法綁好繩子，他們開始在繩子上玩各種游戲，有的玩騎馬游戲、有的玩蕩秋千。浩倫說：“左芮汐，我想玩滑索呀”，說完他嘗試著用雙手抓著繩子，當(dāng)他想要抬起腳滑行時(shí)，繩子往下掉了，腳也跟著著地了，根本滑不了。 【討論與交流】?在記錄游戲故事時(shí)，浩倫和我分享，“我想到了一個(gè)非常好玩的游戲，就是滑索，特別的刺激。剛剛我試了一下，可是腳就著地了，有點(diǎn)滑不了?！?lt;/p> 于是針對(duì)這個(gè)問題，在回顧與分享時(shí)間，我們一起觀看了滑索的圖片，通過對(duì)比，孩子們發(fā)現(xiàn)我們的繩子很軟而且很有彈性，圖片上是粗粗的鋼絲，裝備不太一樣，孩子們提出了心中的疑惑。懋熠：“我們沒有鋼絲呀?！?lt;/p>浩倫：“我覺得一根粗一點(diǎn)的麻繩應(yīng)該也可以?！?lt;/p>經(jīng)過討論后，他跑到辦公室去詢問其他的老師并成功找到了一根粗麻繩。 　【　教師思考】孩子們在山坡上玩，他們將繩子綁在兩棵樹上，解鎖了各種有趣的玩法，有的孩子提議想玩滑索的游戲，于是我順應(yīng)孩子的興趣，帶領(lǐng)孩子們一同觀看了滑索游戲的圖片與視頻，初步了解了滑索的玩法與必備技能。 （二）“索”向披靡【制定計(jì)劃】1.綁哪兩棵樹？?2.綁樹的哪個(gè)位置？有了“索道游戲”的想法，那該如何設(shè)計(jì)索道呢？第二天，孩子們帶著小黑板來到小山坡，浩倫、懋熠幾個(gè)小伙伴開始商量著綁哪兩棵樹，綁樹的哪個(gè)位置。浩倫：“我覺得這邊會(huì)好玩一點(diǎn)”，懋熠跑去實(shí)地觀察了，“我看到那兩棵樹確實(shí)比較高”，接著又開始討論綁多高，浩倫：“綁太高了，我有點(diǎn)恐高”，其他小朋友也覺得不要綁太高。制定好計(jì)劃之后，他們找來林老師幫忙，很快把繩子固定好。 【第一次玩滑索】?孩子們迫不及待的開始玩滑索游戲，發(fā)現(xiàn)身高不夠，夠不著繩子，他們搬來蹺蹺板墊在腳下。浩倫：“沒有哇！”鑫城踩了踩地面說：“因?yàn)檫@個(gè)地方太高了一點(diǎn)，應(yīng)該到下面去一點(diǎn)”。浩倫拉著繩子思考了一會(huì)向我走過來說：“老師，沒有用呀”。 【發(fā)現(xiàn)問題】1.兩棵樹距離太遠(yuǎn)2.坡度不夠3.繩子沒有綁緊第一次滑索游戲失敗了，孩子們坐在一起討論原因。浩倫：“我試了兩次都沒有用，腳直接著地了”鑫城：“我覺得這個(gè)地方坡度不夠”懋熠：“會(huì)不會(huì)是這兩棵樹之間的距離太遠(yuǎn)了?！?lt;/span>球球：“林老師力氣太小了吧，都沒有綁緊” 【孩子的辦法：更換位置】?討論結(jié)束后，浩倫重新制定計(jì)劃，這一次他選擇在大山坡上，他指著山坡下和山坡上的兩棵樹對(duì)我說：“我要這一棵和那一棵”。他認(rèn)為這兩棵樹之間坡度更大，接著找來了陳老師幫忙，浩倫覺得男老師力氣更大，綁的會(huì)更緊。有了陳老師的幫助，繩索很快重新固定好了。 【第二次玩滑索】?孩子們開始了第二次滑索游戲，浩倫墊著腳摸索了一會(huì)，他嘗試著爬到麻繩上，但失敗了，浩倫：“還是不行。”浩倫有些失望，發(fā)現(xiàn)自己根本沒有辦法懸空滑索。 【孩子的辦法：改變姿勢】?澤城選擇雙手抓著麻繩，雙腳勾住麻繩，手腳并用，一點(diǎn)點(diǎn)的挪動(dòng)身體，鑫城看到澤城成功的滑行了一段距離，他也學(xué)著用同樣的方式玩滑索，鑫城：“感覺它承受不住我的重量”，滑行一段距離后，鑫城：“有點(diǎn)累?！表谶x擇騎在麻繩上走下去，孩子們改變姿勢嘗到了玩滑索的樂趣，更激發(fā)了他們想要挑戰(zhàn)的欲望。 【回顧與分享】集體分享時(shí)，我請(qǐng)孩子分享自己的游戲。澤城：“我用手腳一起抓著繩子可以懸空起來滑行一段距離?！?lt;/p>鑫城：“我也試了，但有點(diǎn)累?！?lt;/p>徐婧涵：“我也可以像寧澤城那樣抓著繩子，但滑不動(dòng)?！?lt;/p>浩倫：“麻繩那么粗糙，不能幫助我們滑，肯定會(huì)累?！?lt;/p>于是我們開始討論“如何讓自己滑的更輕松？”，經(jīng)過激烈的討論后，孩子們想到兩種辦法：1.用紙筒套在麻繩上 2.用PVC管套在麻繩上。 【第三次玩滑索】?孩子們找到紙筒和PVC管，這一次他們搭建了雙索道，把紙筒和PVC管分別套在兩根索道上，開始了第三次滑索游戲。球球先選擇綁有紙筒的那一根，發(fā)現(xiàn)滑不了，跑過來指著紙筒那一根對(duì)我說：“滑不了，因?yàn)樗鼪]有滑性，PVC管是有用的，因?yàn)樗饣保ㄟ^實(shí)際操作后，他知道了繩索上綁紙筒是不能助力滑行的，因?yàn)榧埻脖砻娌还饣?lt;/span>孩子們輪流著在PVC管這邊玩，球球坐在上面準(zhǔn)備滑，浩倫：“你不要這樣坐著，待會(huì)把褲子卷進(jìn)去了”，經(jīng)過幾次嘗試以后，他們發(fā)現(xiàn)想從上面滑下去還是不行，只可以抓著繩索走或者跑下去。 【發(fā)現(xiàn)問題】1.坐在PVC管上面容易把褲子卷進(jìn)去2.紙筒表面不光滑，滑不了 【孩子的辦法：把滑草板綁在繩索上】鵬鵬提議把滑草板綁在繩索上，人躺在滑草板里，孩子們決定試一試，綁好以后，球球躺進(jìn)去時(shí)，滑草板就歪了，于是浩倫也試了一下，還是出現(xiàn)同樣的問題，球球：“浩倫，你玩過高空繩索嗎？”，他邊拍繩子邊說：“高空繩索就是走在這個(gè)上面”。聽了球球的話后，他們覺得很神奇，也想要走在繩索上。 【教師思考】1.?孩子們實(shí)地觀察選擇山坡制定計(jì)劃，第一次嘗試滑索時(shí)發(fā)現(xiàn)兩棵樹距離太遠(yuǎn)等問題，他們重新更換位置進(jìn)行第二次探索，嘗試幾次后，還沒有成功。但他們沒有氣餒，還是想不同的方法繼續(xù)嘗試，他們選擇改變姿勢，手腳并用成功滑行了一段距離，推動(dòng)了孩子繼續(xù)探究的欲望。在繩索、滑行工具的對(duì)比使用、游戲試玩過程中，孩子們一步步實(shí)現(xiàn)了在山坡上滑索道的心愿。2. 在整個(gè)游戲中，他們的手臂力量得到了鍛煉，動(dòng)作協(xié)調(diào)性有了很大提高，滑行的經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富起來，幼兒的自主參與性較高，敢于操作、大膽嘗試、充分發(fā)揮想象力，不怕困難，每當(dāng)遇到問題時(shí)，他們會(huì)進(jìn)行初步的商討、合作解決問題，迸發(fā)智慧的火花。 （三）高空走索【邁不出去的第一步】浩倫踩在龜背上，爬上繩索，緊緊抓著樹干穩(wěn)穩(wěn)的站在繩索上，他嘗試移動(dòng)著腳在上面走了一步，由于害怕又趕緊退了回來。下來之后，浩倫滿頭大汗地對(duì)我說“好嚇人呀，我都不敢動(dòng)一下，生怕會(huì)掉下來?！逼渌暮⒆勇牭胶苽惖姆窒恚疾桓覈L試。 【繪本《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》】由于孩子們多次嘗試，沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，為了保護(hù)他們的探究欲望，我們共讀繪本《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》。繪本中蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步遇到了危險(xiǎn)，蛤蟆爺爺教小蛤蟆如何應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)和困難。通過繪本，引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)我們遇到困難或者危險(xiǎn)時(shí)，要像繪本中的蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣有勇氣、機(jī)智和愛心，這樣才能戰(zhàn)勝困難，勇往直前。 【勇敢跨出一小步】第二天澤城壯著膽站上了繩索，抓著樹枝成功走了一段距離。下來之后他迫不及待地對(duì)我說：“老師，老師，我終于成功了一點(diǎn)點(diǎn)！”我感受到澤城在體驗(yàn)成功之后給他帶來了無限的喜悅與自豪感，“我的心都要跳出來了，太刺激了，下次我要全部都走過去?！庇辛诉@一小步的成功，讓孩子們重新看到了希望。 【回顧與分享】?我們一起觀看了澤城走繩索的視頻，孩子們都發(fā)出了“哇塞”聲………澤城說：“這根繩子不是平的，走在上面，我有一點(diǎn)害怕”。懋熠：“因?yàn)檫@兩棵樹不是在同一個(gè)高度。”浩倫：“我發(fā)現(xiàn)小樹林的樹長的一樣高，山坡上是有坡度的，所以會(huì)一高一低?！?lt;/span>“那我們?nèi)バ淞滞姘桑　焙芏嗪⒆赢惪谕暤恼f。孩子們通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)山坡有坡度，所以繩子會(huì)一高一低，適合玩滑索游戲，但不適合在上面行走，小樹林的樹一樣高，綁的繩子會(huì)在同一水平線，所以他們決定去小樹林繼續(xù)玩走繩索游戲。 【再戰(zhàn)走繩索】?孩子們實(shí)地觀察設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)好以后，把圖紙給陳老師，請(qǐng)陳老師幫忙，重新綁好繩索以后開始了走繩索游戲。孩子們很快發(fā)現(xiàn)還是有些不敢走，因?yàn)闊o法保持平衡，很容易摔下去。 【討論與交流】?孩子們圍坐在一起討論如何保持平衡讓自己成功走過去。球球：“我們該怎么過繩索呢？”鑫城：“我們走獨(dú)木橋時(shí)把手打開就可以保持平衡了?！?lt;/p>懋熠立馬反駁說：“繩子那么細(xì)，走在上面打開手不就會(huì)掉下去了?！?lt;/p>朵朵：“我們抓著樹枝試試唄？”，聽完朵朵的話，球球都開心的鼓掌了，經(jīng)過討論后，他們想到了可以抓著樹枝走在繩索上面讓自己保持平衡。 浩倫正好聽到了他們討論，他決定用手抓著樹枝試一試，他爬上繩索抓著樹枝，搖搖晃晃的走著。昕逸：“樹枝在搖晃呢！”朵朵：“你不要摔跤了?！?lt;/p>浩倫：“樹枝不夠長，我沒有辦法抓著它走完?！?lt;/p>雯雯：“我覺得你已經(jīng)很棒了?！?lt;/p>懋熠：“如果上面也有跟繩子，我們抓住它應(yīng)該也可以吧？” 【增加輔助繩】?浩倫請(qǐng)陳老師幫忙在上面拉一根繩子，浩倫：“這樣我們走繩索時(shí)，用手抓著上面的繩子就可以保持平衡了?！?，輔助繩拉好以后，浩倫第一個(gè)迫不及待地想要去嘗試。浩倫站在繩索上說：“我好像還是有點(diǎn)害怕?！?lt;/span>鑫城：“讓我來試一試”，鑫城一點(diǎn)點(diǎn)慢慢的走到了終點(diǎn)，陳老師都不由自主的發(fā)出“哇塞”聲，有了鑫城成功的體驗(yàn)，更激勵(lì)了其他孩子加入了挑戰(zhàn)，通過不斷的練習(xí)，球球、浩倫、昕逸、婧涵等很多小伙伴都勇敢的完成了高空走繩索的挑戰(zhàn)，體驗(yàn)到了成功給他們帶來的喜悅與自豪感。 【回顧與分享】回顧分享時(shí)間，我請(qǐng)孩子們來分享，他們是如何成功走滑索的以及成功后的感受？接著我們總結(jié)了成功走繩索必備的幾個(gè)經(jīng)驗(yàn)：勇敢、機(jī)智、靠得住的朋友。在日常生活中我們有很多地方也都需要用到以上幾個(gè)經(jīng)驗(yàn)，孩子們根據(jù)自己的親身體驗(yàn)進(jìn)行了分享——澤城：“騎平衡車的時(shí)候需要勇敢，因?yàn)樗枰３制胶猓蝗粫?huì)摔跤?！?lt;/p>浩倫：“走武功山的玻璃棧道時(shí)，也需要勇敢，總感覺自己要掉下去?！?lt;/p>球球：“當(dāng)需要搬木板或者很重的東西時(shí)，需要一個(gè)好朋友來幫忙?！?lt;/p>懋熠：“下象棋時(shí)需要機(jī)智，要不然就下不贏別人。”……… 通過分享孩子們懂得了以后遇到困難要勇敢、要想辦法去解決。 （四）空中繩索大升級(jí)聽了成功孩子的分享以后，浩倫鼓足了勇氣，想要去挑戰(zhàn)自己。第二天，他又來到小樹林繼續(xù)挑戰(zhàn)，這一次，浩倫成功了。浩倫：“我們把難度升級(jí)吧！”懋熠：“怎么升級(jí)？”浩倫：“綁點(diǎn)氣球在繩索上，我們從上面走過去，然后踩爆它?！甭犕旰苽惖奶嶙h，其他的孩子都有點(diǎn)迫不及待了。為了實(shí)現(xiàn)浩倫的“創(chuàng)意”，我找來幾個(gè)氣球，莞潤、昕逸把氣球綁在繩索上，澤城、婧涵最先挑戰(zhàn)，其他孩子也陸陸續(xù)續(xù)的加入其中，但都失敗了。 【“逃跑”的氣球】孩子們經(jīng)過多次嘗試之后都沒有把氣球成功踩爆。?鑫城：“我用雙腳夾住氣球，想要夾爆它，可它總是滾”，“繩索還總是搖晃?！?lt;/p>懋熠：“因?yàn)闅馇蚴菆A的呀”昕逸：“這個(gè)氣球總是逃跑，踩不住它?！?lt;/p>球球：“綁一個(gè)平平的東西在繩索上，不就可以了?！?lt;/p>浩倫：“那我們?nèi)ワL(fēng)雨長廊找個(gè)材料來試試吧！”浩倫去風(fēng)雨長廊找到了一個(gè)小拖車，讓我?guī)兔壴趦筛K索中間。 【驚爆“哇”時(shí)刻】小拖車綁好以后，懋熠他們又開始探索起來，在探索的過程中，孩子發(fā)現(xiàn)了新的問題。懋熠：“我站在繩索上，繩索會(huì)一直搖晃，小拖車就翻過去了?！甭犕觏诘脑?，鑫城趕緊去把小拖車翻過來，但懋熠走兩步，小拖車又翻過去了。孩子們開始坐在一起討論起來——浩倫：“我覺得應(yīng)該要兩個(gè)人同時(shí)站上去?！?lt;/p>懋熠：“而且重量應(yīng)該也要一樣的，我是38斤，誰跟我一樣的？”通過討論之后，最后他們決定雯雯和懋熠兩個(gè)人同時(shí)站在繩索的兩端，來保持小拖車的平衡，由羅鑫城來負(fù)責(zé)踩氣球，通過小朋友合作，羅鑫城成功地將氣球踩爆了。 【教師思考】1.通過對(duì)比觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)有坡度的山坡并不適合走繩索，于是選擇了相對(duì)平整的小樹林繼續(xù)探究，在經(jīng)歷多次失敗以后并沒有放棄，這種堅(jiān)持不懈的精神值得鼓勵(lì)。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)走在繩索上無法保持平衡時(shí)，他們能夠自主討論協(xié)商，并想辦法借助樹枝、樓梯、用雙臂夾住輔助繩子等方式來讓自己順利走過繩索，說明孩子們能夠像蛤蟆爺爺一樣勇敢并且機(jī)智。2.順利走過繩索后孩子們收獲了滿滿的成功感和自豪感，激發(fā)了他對(duì)繩索的興趣。孩子們在游戲過程中專注而執(zhí)著，通過鉆、爬、走、跳、拉、系等動(dòng)作中，使身體的協(xié)調(diào)能力、平衡能力、力量、耐力等方面獲得發(fā)展。 三、活動(dòng)特點(diǎn)與價(jià)值所在（一）同齡人是最好的老師和伙伴自繩索游戲開展以來，孩子們所有的創(chuàng)意和想法都是自己商量后想辦法實(shí)現(xiàn)的。走繩索游戲中，澤城的勇敢踏出了一小步就激發(fā)了后續(xù)的挑戰(zhàn)、當(dāng)遇到氣球總是“逃跑”時(shí)，孩子們采取了合作—雯雯和懋熠站在繩索的兩端，鑫城負(fù)責(zé)踩氣球，最后成功踩爆了。在挑戰(zhàn)過程中，繩索旁邊的孩子自發(fā)為繩索上小勇士們加油、幫助他們扶好繩索以減少搖晃。（二）要鼓勵(lì)孩子們勇敢向上、堅(jiān)持不懈的運(yùn)動(dòng)精神。在本次繩索游戲中出現(xiàn)了很多次腳從繩索上滑落，但孩子們手緊緊把住麻繩不撒手，又重新回到繩索上的片段。他們憑借自己的手臂力量懸掛麻繩上。在分享環(huán)節(jié)，我及時(shí)肯定了孩子們頑強(qiáng)的表現(xiàn)，并對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。（三）做幼兒的觀察者、陪伴者、支持者。在游戲中，教師全程觀察、持續(xù)陪伴幼兒游戲，激勵(lì)幼兒積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和樂于想象與創(chuàng)造。每一次遇到的困難，都會(huì)在困難之處看見他們迸發(fā)智慧的火花。在整個(gè)游戲過程中，盡可能地支持他們的自主探究和發(fā)展，鼓勵(lì)他們釋放自己的天性和能力。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我并不急于于預(yù)，而是通過提出質(zhì)疑、討論分享、播放視頻、借助繪本等手段助推游戲深入開展。山坡上“索”向披靡的故事讓我們重新認(rèn)識(shí)到中班的兒童是樂于探索、能協(xié)商、會(huì)合作、可以自己解決問題的。