【石淑霞名師工作室】信息技術(shù)2.0，我們在踐行

平安

為提升初中語文名師工作室的輻射效應(yīng)，使全體成員熟練掌握信息技術(shù)2.0的常用能力點，工作室安排三月份核心任務(wù)為每人提交一份教學(xué)設(shè)計及課件，要求涉及2.0技術(shù)能力點。今天展示杜麗平老師的教學(xué)設(shè)計。 教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 默讀課文，了解課文大意。2．欣賞精彩語段，品味文章風(fēng)趣幽默的語言。3．體會勞倫茲對動物、自然的摯愛，專注忘我、為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)重難點1. 欣賞精彩語段，品味風(fēng)趣幽默的語言。2. 體會勞倫茲對動物、自然的摯愛，專注忘我、為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)過程一、欣賞圖片，情境導(dǎo)入欣賞圖片，讓同學(xué)們談感受。由圖片內(nèi)容引出作者，并板書作者及課題。 二、了解作者勞倫茲是奧地利著名動物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎,也是現(xiàn)代動物行為學(xué)的創(chuàng)始者,代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。3、檢測字詞屏幕展示：準(zhǔn)確書寫下列詞語的注音。（1）給下列劃線字注音。鸚鵡（）溫馴（）蹣跚（） 神采奕奕（）嚎聲（）躥（）（指名書寫，共同點評，自查自糾，有錯改寫三遍。） （2）根據(jù)給出的詞語的意思，把相對應(yīng)的詞語寫出來。（）：對人表示不滿。（）：離奇古怪，不合常理。（）：形容彼此相差很遠(yuǎn)。（）：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。（）：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。（指名說出詞語；自由朗讀，強(qiáng)化記憶。）四、整體感知，找“笑談”屏幕展示：1.課文以“動物笑談”為題，你可從題目中提取哪些有價值的信息？（學(xué)生自由展示，教師點評并板書。）(設(shè)計意圖：從題目入手，整體感知文本。）屏幕展示：2.課文都寫了作者和動物之間哪些有趣的事？請同學(xué)們用簡潔的語言概括。（三分鐘默讀課文并簡要概括，兩分鐘對子交流，學(xué)生展示相互補充。）五、合作欣賞，品“笑談”屏幕展示：1. 跳讀課文，找出你認(rèn)為最有趣的句子，邊朗讀邊進(jìn)行勾畫，選擇你最喜歡的一處，試做簡要的品析。（三分鐘，邊讀邊勾畫句子并品析；三分鐘組內(nèi)交流；學(xué)生展示，共同點評。）（設(shè)計意圖：從有趣的句子入手，通過對描寫勞倫茲及動物的語言的品析，感受人物的精神風(fēng)貌。）教師小結(jié)：文中“我”模仿鴨媽媽的叫聲，模仿可可的叫聲，行為引人發(fā)笑，可可就像登臺表演的明星，又像搗亂的孩子一樣搞惡作劇，讓人生氣之余也忍俊不禁，語言風(fēng)趣幽默。今天老師又摘取了《動物笑談》的其它三個語段，和同學(xué)們一起一讀為快。屏幕展示：2.穴烏的記憶極好，任何東西只要捉過它們一次，它們就終生不忘，而且還會彼此示警群起而攻之。我的園里養(yǎng)了很多穴烏，每次要在小鳥身上系上錫環(huán)，以便辨識就要傷許多腦筋，每次我把小鳥從巢里取出總不免被成年的穴烏撞見，不一會兒我的身邊就飛滿了吵嚷憤怒的大鳥，這對以后我和他們之間的交往自然妨害甚大。我該怎樣才能使他們不把我當(dāng)敵人，一見我就避開呢？答案很簡單：化妝。但是化妝成什么呢？我忽然想起每年12月6日為了慶祝圣尼古拉和魔鬼的大節(jié)里所穿的鬼裝，他們現(xiàn)在正躺在閣樓里的一個盒子里，拿出來真是方便的很。那是一套華麗的全黑帶毛的鬼裝，不但如此還有一個面具可以套住整個頭部，有角，有拖在嘴外的舌頭，還有一條非常長的尾巴。如果在一個可愛的六月天里，你忽然聽到一棟高房子的屋頂上發(fā)出一陣可怕的吵聲。你抬頭一看，卻是一個有腳、有尾、張牙舞爪的撒旦，從一個煙囪爬到另一個煙囪，熱得連舌頭也掉了出來，身邊還有一堆黑鳥，發(fā)出刺耳的尖叫，緊追不舍，真不知你會怎么想。大概不會猜到這個魔鬼是在用鉗子給小鳥兒上錫環(huán)吧？那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委；但是這樣做那些鳥就會認(rèn)得我了，失了我化妝的原意。所以，我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。（第一段默讀，第二段指名讀，第三段自由讀，談感受。）（設(shè)計意圖：從課內(nèi)延伸到課外，再由課外到課內(nèi)，進(jìn)一步感受人物的精神風(fēng)貌。）教師小結(jié)：作者“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”般奇怪行為表現(xiàn)出對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實、專注忘我的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。在這種精神的影響下，勞倫茲贏得了動物的心，他們?nèi)缗笥?，更如家人，親密無間，和諧共處。六、聚焦文本，悟“笑談”勞倫茲對待科學(xué)的態(tài)度、他和動物的和諧相處帶給我們怎樣的啟示？（2分鐘時間思考，指名回答。）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生從動物和勞倫茲的精神兩個方面，再聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活去談啟示。）教師寄語：看著鳥兒在蔚藍(lán)的天空翱翔；看著魚兒在澄澈的水中暢游；看著馬兒在廣袤的草原馳騁；大家想到了什么？其實，正是它們，讓我們的生活變得豐富多彩；正是它們，讓我們的世界里不再有孤單。我們同處一片藍(lán)天下，地球是我們共同的家，我們都是地球的兒女。所以，我們愛自己，也要愛它們！讓我們一起為共建和諧幸福的地球家園努力加油！七、作業(yè)設(shè)計1. 選擇自己最熟悉的動物，記述自己和它之間發(fā)生的趣事，不少于80字。2. 課文節(jié)選自《所羅門王的指環(huán)》，課下把這本書找來讀一讀。八、板書設(shè)計 課件展示 導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用了信息技術(shù)2.0中A2數(shù)字教育資源的獲取和評價，通過動物圖片導(dǎo)入，興趣更濃厚。 學(xué)習(xí)目標(biāo)中，采用希沃白板中的蒙層技術(shù)，加深對目標(biāo)的了解。 詞語的音形義，注音和詞語的解釋，采用希沃的蒙層技術(shù)。 此環(huán)節(jié)涉及信息技術(shù)2.0中的B3，探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計！幫助學(xué)生加深對文章的理解！ 配樂朗讀環(huán)節(jié)，采用信息技術(shù)2.0中A4數(shù)字教育資源管理！ 此環(huán)節(jié)涉及信息技術(shù)2.0中的B5技術(shù)，學(xué)習(xí)小組的組織與管理，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性！ 教師簡介 杜麗平，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級教師。邱縣石淑霞名師工作室成員，縣平恩中學(xué)八年級語文教師，兼任班主任、語文教研組長。任教以來一直從事語文教學(xué)工作，由于自己的認(rèn)真與努力，所任教的班級教學(xué)成績優(yōu)異，曾獲得縣級優(yōu)秀教師，邯鄲市中考成績突出貢獻(xiàn)獎等榮譽稱號。