<p class="ql-block">陳大偉教授在康巴什二中的兩場講座，用有關(guān)“觀課議課與教師成長”的經(jīng)歷、經(jīng)驗和理論知識、實踐知識,不僅讓我們學(xué)習(xí)一種更新的教研方式，更讓我們理解并領(lǐng)悟幸福是一種能力，在講座現(xiàn)場還讓我們握著同伴的手，閉著眼睛感受很多同事會是陪伴我們一起慢慢變老的人！給我們指點了迷津,有如春風(fēng)拂面。整個講座過程中可以體會到，關(guān)心人、尊重人、依靠人、發(fā)展人、滿足人的以人為本這一核心理念如何落實在觀課議課中。</p> <p class="ql-block">陳大偉教授提出："人因思而變。教學(xué)是從提供思想到促進思想。經(jīng)歷不等于經(jīng)驗。經(jīng)驗有正確的，有錯誤的。沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。反思是對經(jīng)驗的過程、經(jīng)驗的依據(jù)、經(jīng)驗的結(jié)論保持持續(xù)的批判性的審視，是為了獲得相對正確的經(jīng)驗。而經(jīng)驗加反思就等于成功。"</p><p class="ql-block">"觀課和議課"正是一種可以持續(xù)性地對教學(xué)行為、教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)思想保持批判性審視的有效方法和途徑。通過有目的的觀課和平等交流式的議課可以發(fā)揮教學(xué)洞察力、理解教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果和教學(xué)行為的關(guān)系，可以研究教學(xué)行為背后的教育理念和教學(xué)追求，揭示實踐的思想、原則和方法。通過本次培訓(xùn)我對觀課議課又有了新的認(rèn)識：觀課議課與聽課評課是不同的。陳教授主張觀課議課要充分發(fā)揮其促進教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進的功能，以發(fā)展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主張直面教學(xué)過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。我們教研的目的是，針對問題提出改進的方法。而對一些我們公認(rèn)的"好課"，我們教研的目的也不是探討"好在哪里"，而是要探討"為什么這樣設(shè)計就好"。</p> <p class="ql-block">通過培訓(xùn)并親身經(jīng)歷參與由陳大偉教授指導(dǎo)下的議課過程，我覺得要發(fā)揮觀課議課的作用至少需要做好以下幾點：</p><p class="ql-block">首先，正確認(rèn)識觀課和議課。觀課是相對于聽課提出的，議課是相對于評課提出的，無論是聽、評、觀、議還是說課都是課堂研究的一種形式和途徑。觀課焦點更明確，觀的手段更加多樣化，能更加有針對性地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題。而議課是對觀察到的課堂現(xiàn)象的一種反思、一種凝練、一種升華。</p> <p class="ql-block">其次，觀課和議課要有正確的方法。觀課議課的首要前提是仔細(xì)觀察課堂教學(xué)情況，收集課堂教學(xué)信息，坐在學(xué)生身邊觀察學(xué)習(xí)效果，這樣在議課中才能根據(jù)問題討論解決的方法。觀課時不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗，用頭腦思考和判斷；另外，觀課議課要轉(zhuǎn)變角色，帶著方案"假如我來上這節(jié)課我會如何做？"為了提高觀課的針對性，觀課者要與獻課者提前溝通，制作明確的觀課記錄表。</p> <p class="ql-block">第三，議課時要討論有價值的課堂現(xiàn)象和教育故事。觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現(xiàn)象，不針對授課教師，只針對課堂現(xiàn)象和課堂故事，探討原因，研究發(fā)展變化的可能性和實現(xiàn)條件。要評議蘊含教育啟示、教育問題或教育疑難的教學(xué)行為。以"你為什么這樣教？你還想怎么教？今后有什么樣的調(diào)整改變？"為議課的切入點。這樣，聽課評課這樣的教研形式就不再流于形式了。教育求真，任重道遠(yuǎn)，但有所關(guān)注，有所努力，持之以恒，總能有所改變。</p> <p class="ql-block">第四，觀課教師要對課堂有莊重、敬畏的表現(xiàn)。想讓學(xué)生敬畏課堂、尊重老師，并能潛心學(xué)習(xí)和發(fā)展，觀課教師就一定要提前走進教室；走進教室后，就完整地觀察完一節(jié)課，不要走馬觀花；在課堂上要關(guān)閉通信設(shè)施；不做與本堂教學(xué)無關(guān)的工作；不與其他觀課者閑聊，避免在課堂上對師生的教學(xué)活動進行討論和評價。把關(guān)注重點從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況思考教學(xué)，這是以學(xué)考察教、以學(xué)思考教。</p> <p class="ql-block">總之，根據(jù)教學(xué)效率的公式：教學(xué)效率＝學(xué)生圍繞合理教學(xué)內(nèi)容的比較緊張的智力活動和有價值的情意活動時間／教學(xué)投入（投入時間），無論我們采取什么樣的形式做課堂研究，都要深入思考教學(xué)的真諦，都要始終圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)來展開，這才是幸福而有效的教研。</p> <p class="ql-block">課堂教學(xué)是學(xué)生生命成長的過程，也是教師生命流淌的過程。教研是一場修行，研究課堂，改進課堂是我們教師的一種責(zé)任。幸福的教師能影響和促進學(xué)生幸福的成長。因此我們不能不小心謹(jǐn)慎，更不能不奮力成長和改變?。。≡肝覀兘處熢诔砷L中追求幸福，在體會中收獲幸福。</p>