<p class="ql-block" style="text-align:center;">讀書使人明智，</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讀書使人聰慧，</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讀書使人高尚。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 為營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，創(chuàng)建書香校園，為孩子們樹立讀書的榜樣；培養(yǎng)孩子們良好的讀書習(xí)慣、提升讀書的品位、掌握科學(xué)的方法、提升讀書的效率，在校領(lǐng)導(dǎo)的示范引領(lǐng)下，學(xué)校教師開展了讀書分享比賽。</p><p class="ql-block"><b>本期分享教師：劉青青</b></p> <p class="ql-block">劉青青 ：本科學(xué)歷，小學(xué)教師，現(xiàn)擔(dān)王莊鎮(zhèn)中心學(xué)校二年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)工作。從教以來，她活潑開朗，熱愛學(xué)生，愛心教育彰顯在她的工作當(dāng)中。個(gè)人曾多次被學(xué)校評(píng)為“最美教學(xué)能手”稱號(hào)。</p><p class="ql-block"><b>閱讀書籍：《好老師是這樣煉成的》</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b>作者簡(jiǎn)介</b></p><p class="ql-block"> 李鎮(zhèn)西，男，四川仁壽人，1958年9月生人，蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士，語文特級(jí)教師，曾榮獲四川省成都市優(yōu)秀專家、“全國(guó)十杰中小學(xué)中青年教師”提名獎(jiǎng)的光榮稱號(hào)，是新教育研究院院長(zhǎng)、成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)原校長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"><b>讀書心得</b></p><p class="ql-block"> 看到這本書名，相信許多老師都想得到答案，好教師到底是怎樣煉成的呢？我也是帶著這種好奇心，走進(jìn)書中一探究竟。</p><p class="ql-block"> 一章章讀著，一頁頁記著，不知不覺理解著，感悟著，也自省著，反思著…… </p><p class="ql-block"> 李鎮(zhèn)西老師的“四個(gè)不?！薄ⅰ拔鍌€(gè)一”對(duì)我觸動(dòng)很大，讓我感慨萬分，更讓我不自覺反思自己。捫心自問，自己做到了哪一點(diǎn)呢？ </p><p class="ql-block"> 不停地閱讀，不停地寫作，不停地實(shí)踐，不停地思考，謂之“四個(gè)不?！保幻刻靾?jiān)持上好一堂課，找一位學(xué)生談心或書面交流，思考一個(gè)教育問題或社會(huì)問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記，謂之“五個(gè)一”。 </p><p class="ql-block"> 關(guān)于閱讀，李老師如是說：應(yīng)該讓閱讀成為我們生活的一種形態(tài)，或者說成為生命的呈現(xiàn)方式之一。不閱讀，無以生。閱讀的目的，不是用別人的知識(shí)塞滿自己的大腦，更不是讓別人的意志，主宰自己的精神，而是讓智慧蕩滌靈魂，用文明點(diǎn)燃思想，讓自己擁有遼闊澄明的胸襟和一顆自由飛翔的心。 </p><p class="ql-block"> 李老師談到，“現(xiàn)在教育最令人憂慮的現(xiàn)象之一，是有的教書人不讀書。”是在說我吧，我就是這樣的教書人呀！是的，我也曾經(jīng)歷過“小學(xué)無書讀，中學(xué)無空讀，大學(xué)無心讀”的日子，可以說，工作之前除了幾部中外名著，閱讀天地幾乎是一片荒蕪。工作以后呢，閱讀的書籍也是少得可憐。 </p><p class="ql-block"> 讀了這本書，從李鎮(zhèn)西老師的講述中我找到了堅(jiān)定閱讀的動(dòng)力：堅(jiān)持讀書，所有讀過的書都會(huì)化作精神養(yǎng)料，不必管讀的書用不用得上，記不記得住，因?yàn)槭冀K都會(huì)化成營(yíng)養(yǎng)，滋養(yǎng)著我們的身心。是的！我要讓閱讀成為第一需要，向著這個(gè)境界，我要出發(fā)，不懈努力，努力讓閱讀成為習(xí)慣，努力讓閱讀陪伴自己成長(zhǎng)！。而我們大多數(shù)教師平時(shí)總是想法在飛，行動(dòng)卻原地不動(dòng)，在“以后再說吧”、“明天再說吧”的自我安慰下，度過了一天又一天。于是，和優(yōu)秀教師的差距也就無形中拉開了。“不積跬步，無以至千里”，只要想進(jìn)步，那就從多讀書，多動(dòng)筆開始吧！</p>