<h3> 為促進(jìn)教師專業(yè)化成長 ，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率 ，提升教育教學(xué)質(zhì)量 ，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與七小領(lǐng)導(dǎo)商議研究 ，決定開展校際間小學(xué)語文數(shù)學(xué)學(xué)科青年教師同課異構(gòu)課堂教學(xué)聯(lián)誼活動 ，為使活動有序有效開展 ，我校結(jié)合工作實際，提前制定工作方案！</h3> <h3> 第一篇章：課堂觀察互動交流</h3> <h3> 王雨凡老師的課堂緊抓作者情感變化這條線索，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解課文內(nèi)容，凸現(xiàn)了文章的重點，突破了文章的難點，滲透了欲揚先抑的寫法，有預(yù)設(shè)，有生成，課堂扎實而高效。</h3> <h3> 張櫨月老師教態(tài)親切自然，課前充分與學(xué)生溝通交流，拉近與學(xué)生的距離，消除隔閡。教學(xué)中，利用抓關(guān)鍵詞進(jìn)行對比講解的方式，抓住老舍先生對母雞由“討厭”到“不敢討厭”的感情經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟作者的寫法，體會作者對母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼引出母愛這一永恒的話題。</h3> <h3> 武朵、譚紅梅兩位老師進(jìn)行了同課異構(gòu)教學(xué)——《認(rèn)識面積》。武朵老師結(jié)合學(xué)情，創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的情境，引發(fā)學(xué)生探索。學(xué)生通過找一找、摸一摸、小組探究等活動，對面積有了深入的認(rèn)識。譚紅梅老師通過問題引入，引發(fā)學(xué)生求知欲，帶著問題進(jìn)入課堂，在思考、分析、探索中，認(rèn)識面積，區(qū)分周長和面積，比較面積大小。兩位老師的教學(xué)都留給了學(xué)生足夠的探索、思考時間，充分的感知、體驗幫助學(xué)生認(rèn)識了面積。學(xué)生思維時刻處于活躍狀態(tài)，課堂效果非常精彩。</h3> <h3> 第二篇章：指導(dǎo)交流，學(xué)科引領(lǐng)微報告</h3> <h3> 教而不研則淺。課后，四位老師針對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了反思，老師們進(jìn)行評課和討論，對四位老師提出了切實的建議，指出課堂上存在的不足，也肯定了講課教師的優(yōu)點，使老師們有了很大收獲。</h3> <h3> 第三篇章：學(xué)思結(jié)合，教、學(xué)同步</h3> <h3> 在良好的研討氛圍中，各參會老師們進(jìn)行了深度的學(xué)習(xí)，并對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了進(jìn)一步的改進(jìn)。本次教研活動不僅幫助老師們共同提高，還很好地推動了青年教師的成長與進(jìn)步。此次同課異構(gòu)活動最大的價值和意義在于它搭建了交流互通的平臺，在展現(xiàn)每個教師風(fēng)采的同時，更形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚，從而使我們每個參與者都獲益匪淺，教學(xué)能力得以提升。</h3> <h3> 在活動的最后，李仕驕副書記對本次同課異構(gòu)教研活動做了總結(jié)，他要求老師們通過授課與觀課、橫向?qū)Ρ龋业阶约涸诮虒W(xué)過程中的一些漏洞不足和有待提高的地方，積極發(fā)現(xiàn)好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，在以后的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重難點，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)心制作教學(xué)課件，上好每一節(jié)課。</h3> <h3> 每一位教師的專業(yè)成長都離不開集體的智慧。本次“同課異構(gòu)”活動，同中有異，異中求同，授課教師“異”出精彩，聽課教師“同”樣收獲。心有所信，方能行遠(yuǎn)；學(xué)有所悟，而后篤行。老師們將繼續(xù)精誠合作，砥礪前行。</h3> <h3>圖片：王國慶、楊夢溪、馬雪飛<br>編稿：馬雪飛<br>審核：李仕驕<br>簽發(fā)：黃聰</h3>