最美人間四月天，聚焦教研共成長——記龍海區(qū)小學英語陳亦舒名師工作室送培送教活動（白水中心場）

小學英語陳亦舒名師工作室

微風淺吟，綠草如茵。為了進一步落實新課標理念，聚焦“教—學—評”一體化設(shè)計與實施，4月24日上午，龍海區(qū)小學英語陳亦舒名師工作室來到白水中心小學開展以“‘教—學—評’一體化設(shè)計與實施”為主題的送培送教活動。參加此次活動的有白水中心小學副校長柯秋珍老師以及英語教師。 　　本次活動分為兩個環(huán)節(jié)，首先是由白水中心小學陳惠芬老師和工作室學員康玲玲老師進行同課異構(gòu)，兩位老師執(zhí)教的課題是閩教版小學英語六年級下冊Unit6 Dream Job Part B。第二部分是由工作室成員何志華老師帶來的講座《以評促學，以評促教——談“教—學—評”一體化的設(shè)計與實施》。 同課異構(gòu)，各展風采 　　首先為我們展示課例的是來自白水中心小學的陳惠芬老師。陳老師通過快速反應(yīng)、職業(yè)單詞大PK、根據(jù)人物圖片輪廓猜職業(yè)等多種生動有趣的方式引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。在文本教學過程中，陳老師利用一張表格，引導學生通過看課文動畫填表格、讀文本填表格、小組討論填表格等多種形式，讓學生學習文中人物的理想職業(yè)，并探究其背后原因。 　　接下來執(zhí)教的是工作室學員、石碼中心小學康玲玲老師。上課伊始，康老師通過Brain Storm，幫助學生復(fù)習學過的關(guān)于職業(yè)的單詞，并滲透了部分新單詞?？道蠋熞龑W生從hobby, talent,value of job三個方面，探究文中人物想從事理想職業(yè)的原因?？道蠋煹恼n堂，充分凸顯本次活動“教—學—評”一體化的主題，通過設(shè)計不同難度的學習任務(wù)、主體多元和形式多樣的評價方式，讓不同層次的學生在學習活動中獲得成就感。此外，康老師引導學生在學習理解的基礎(chǔ)上進行實踐應(yīng)用和創(chuàng)新遷移，引導學生從hobby, talent,value of job三個方面談?wù)撟约旱睦硐肼殬I(yè)以及實現(xiàn)理想的方法，實現(xiàn)英語學科育人價值。 　　兩位老師在教學環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學重難點的突破，以及情感價值的升華等方面各有特色。 主題講座，指明方向 　　工作室成員何志華老師做了題為《以評促學，以評促教——談“教—學—評”一體化的設(shè)計與實施》的講座。何老師從“教—學—評”一體化的意義、內(nèi)涵、設(shè)計、實施步驟等方面，帶領(lǐng)老師們深入解讀新課標。何老師指出，“教—學—評”一體化設(shè)計與實施應(yīng)從明確理念、把握內(nèi)容、分析學情、制定目標、選擇方法、評價效果六個方面入手。她具體結(jié)合了康玲玲老師的課例，分別從康老師本課教學目標的設(shè)置、為了達成教學目標所設(shè)計的活動、對學生在活動中表現(xiàn)的評價進行分析，總結(jié)出教師要始終關(guān)注學生的學習表現(xiàn)和學習成效，根據(jù)需要給予必要的指導和幫助，推動“教—學—評”一體化的實施。 　　活動的最后，區(qū)教師進修學校教研員、工作室領(lǐng)銜人陳亦舒老師做了總結(jié)發(fā)言。她指出，教師應(yīng)關(guān)注學生核心素養(yǎng)，充分挖掘教材的育人價值。她還強調(diào)，教師不僅要關(guān)注單元整體教學，還應(yīng)關(guān)注單元間的聯(lián)系，把有聯(lián)系的單元進行整合或重組，進行有梯度的教學設(shè)計，做到用教材教，而不僅僅是教教材。 　　匠心筑夢，不負芳華。我們始終堅信：唯有熱愛，方能全心投入；唯有求實，方能腳踏實地。此次送培送教活動，既展示了骨干教師的風采，充分發(fā)揮了名師工作室的教學示范引領(lǐng)作用，也為教師提供了學習借鑒的平臺，引領(lǐng)大家從實踐中學習，在反思中成長。 撰稿:薛淑娟審稿:陳亦舒