<p class="ql-block"> 為加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的科學(xué)銜接，建構(gòu)幼兒園和小學(xué)雙向銜接機(jī)制，有效做好幼小銜接，能幫助支持幼兒更好、更快適應(yīng)小學(xué)生活。4月25日下午，在清水小學(xué)二樓夢(mèng)想教室開(kāi)展了清水小學(xué)與清水鄉(xiāng)中心幼兒園幼小科學(xué)銜接聯(lián)聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。清水小學(xué)低段老師參與其中。</p> 雙向?qū)υ? <p class="ql-block"> 全體教師開(kāi)啟了一場(chǎng)雙向?qū)υ挼慕萄谢顒?dòng)。圍繞“小學(xué)課堂教學(xué)與幼兒教學(xué)活動(dòng)的異同”、“如何有效地進(jìn)行雙向銜接”等進(jìn)行了探討。</p> <p class="ql-block"> 小學(xué)老師根據(jù)小學(xué)生們出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分享，幼兒園的老師們根據(jù)往年教育經(jīng)驗(yàn)的交流。大家一致認(rèn)同：幼小銜接需要幼兒園做到的是幫助孩子們培養(yǎng)自我管理能力、傾聽(tīng)能力、閱讀習(xí)慣、生活自理能力、自控能力、注意力等。</p> <p class="ql-block"> 幼兒園教師從主題課程實(shí)施、幼兒發(fā)展情況等方面進(jìn)行分享，讓小學(xué)教師了解了即將升入小學(xué)的大班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平。她們表示，在今后的教學(xué)中適時(shí)滲透小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成和思維訓(xùn)練，為幼兒進(jìn)入小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block"> 老師們各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言，現(xiàn)場(chǎng)教研氛圍濃厚，思維在不斷地碰撞、交融。通過(guò)分享，促發(fā)了雙方老師們的深入思考，應(yīng)該如何科學(xué)有效的開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)。</p> 雙師結(jié)對(duì) <p class="ql-block"> 清小教師和清幼教師一對(duì)一結(jié)對(duì)研修，簽訂結(jié)對(duì)協(xié)議、建群等方式，形成線上線下共同體，及時(shí)解決幼小銜接過(guò)程中的問(wèn)題。</p> <p class="ql-block"> 隨后，洪劍園長(zhǎng)表示：幼小銜接是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要幼兒園、小學(xué)雙方在教育觀念上達(dá)成共識(shí)，在教育行為上形成合力，心手相牽雙向奔赴。相信本次聯(lián)合教研，搭建起了園校間協(xié)同溝通的橋梁，同時(shí)為后續(xù)幼小銜接工作的開(kāi)展明確了方向與思路。</p> <p class="ql-block"> 最后，黃海仙主席對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)：幼小銜接，是一種雙向銜接，要科學(xué)、合理地幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。我們要加強(qiáng)與幼兒園之間溝通交流，了解幼兒的特點(diǎn)，在教學(xué)上，要合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度，注重課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們愛(ài)上小學(xué)生活。</p> <p class="ql-block"> 因愛(ài)相約，共研思進(jìn)，共赴美好！此次聯(lián)合教研活動(dòng)，為兩校教師打開(kāi)了不同學(xué)段教學(xué)思路的廣闊空間、搭建了全方位多角度交流的平臺(tái)，加深了“幼小”之間的相互了解與溝通，有效推進(jìn)了幼小銜接工作地深入開(kāi)展。兩校教師將共同努力，共備一顆賞識(shí)之心，靜待每一朵花開(kāi)放。</p> <p class="ql-block">編輯：周博卿</p><p class="ql-block">審核：黃海仙</p><p class="ql-block">簽發(fā)：林小英</p>