把握目標，有效研討——瓊海小學三、五年級語文組教研活動

阿長

教研活動是教師成長進步的“扶手”，是提高教學質量的“助推器”，更是推動自我成長的“源泉”。4月25日上午在各年級組長的組織下，三、五年級的語文教師在校開展了語文教研活動。 本次教研活動分為兩項任務，第一項是觀摩王靜雯老師和李思諭老師的《花鐘》。 　　課堂上王老師通過小組分享花名，開花時間，開花時的姿態(tài)等，讓學生展示學習成果；通過介紹牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭等讓學生模仿課文的語段，抓住花的特點運用適當?shù)男揶o將花開放時的姿態(tài)描寫更加生動；抓住單元語文要素“借助關鍵語句概括一段話的大意”，由扶到放，從教方法到用方法，幫助學生掌握閱讀方法。 　　課堂上，李思諭老師緊扣語文素養(yǎng)核心，巧用生動的學習情境，帶領學生走進花的世界，并設計多形式的朗讀，在讀中品味文字，體會作者用詞用句的妙處。同時，李老師能精準把握語言訓練點，設計學習支架，落實拓展仿寫的目標。 　　第二項是集中研討，王靜雯老師和李思諭老師對本課進行教學反思。 王老師認為本課不足的地方是課堂朗讀形式多樣，但朗讀效果沒有出來，教師應及時指導；在教學第二自然段時，讓生找出關鍵語句的提示來概括大意，沒有讓學生思考或進行討論，直接提出問題，就指生回答問題，生沒有思考的空間。 李老師認為本課不足的地方是，課堂安排的太緊湊，背誦環(huán)節(jié)，應該放在比較句子后，學生應該會更容易背出來。字詞教學，應該給詞語先標上拼音，讓學生讀了以后，再去掉拼音進行檢測。這樣學生對字詞的掌握更扎實。 　　三、五年級語文科組的老師們對該課進行了深入的討論和交流，老師們從課堂氛圍、語言組織、教學目標、教材理解、思維訓練等各個角度全面評價，分享了自己的見解與想法。 　　兩位老師的同課異構，各有優(yōu)點，也各有遺憾。通過研討，老師們達成了共識，在以后的教學中，應注意:1.在第一課時的教學中，應在整體感知的基礎上，再選擇一部分文段進行學習，感悟表達；2.語文課還需要指導朗讀，讓學生在讀準字音的基礎上，走進文本，讀出美感；3.三年級的生字教學，第一遍認讀應出示拼音，讓學生確認讀音；4.指導書寫時，可以直接在課件上出示“結構”“占位”“關鍵筆畫”，讓學生看提示回答，教師不用牽著走。 　　“學無止境、教無止境、研無止境”，短短的十二個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪，勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花!我們將在以后的教學生涯中守住初心，繼續(xù)勤勉耕耘，綻放屬于自己的芳華。