鶯飛草長四月天，正是讀書好時節(jié)——北海市初中語文優(yōu)質(zhì)課展評活動順利舉行

菜青蟲啦

為了積極響應(yīng)我市教育系統(tǒng)“書香校園悅讀成長”主題讀書月活動，進(jìn)一步提升市直學(xué)校初中語文教師閱讀教學(xué)能力，推進(jìn)初中語文課堂教學(xué)改革走深走實(shí)，4月25日， 2023 年北海市初中學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)課暨現(xiàn)場展評活動在北海市第三中學(xué)階梯教室順利舉行。市第三中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，市初中語文學(xué)科中心組成員，市直學(xué)校初中語文骨干教師等100余人參加活動。 　　本次活動有三項(xiàng)議程。第一項(xiàng)是課例展評，分別由市初中語文學(xué)科中心組組長、潿洲實(shí)驗(yàn)學(xué)校羅崢嶸老師，市第三中學(xué)陳秋燕老師，市第五中學(xué)王小艷老師，市第八中學(xué)陳晶晶老師等4位教師授課展示；第二項(xiàng)是點(diǎn)評交流，由市初中語文學(xué)科中心組成員對課例進(jìn)行點(diǎn)評；第三項(xiàng)是合影留念。 活動中，羅崢嶸老師帶領(lǐng)九年級（1）班孩子們走進(jìn)簡愛的世界，以《仰觀名著，細(xì)聽鹿鳴——〈簡愛〉閱讀探究》為題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《簡愛》整本書閱讀。本堂課基于 2022 年版“義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)”，本節(jié)課從“閱讀與鑒賞”“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“梳理與探究”三個方面設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)策劃讀書探究及分享的情境問題，以《簡·愛》為導(dǎo)讀案例，設(shè)計(jì)三個任務(wù)活動，聯(lián)動名著導(dǎo)讀的策略及中考備考的策略，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：由閱讀順序到閱讀策略，由主題探究到拓展閱讀，由淺入深，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在情境中解決任務(wù)問題，推進(jìn)了對整本書閱讀的階梯式理解，提升了能力，落成了素養(yǎng)，也體現(xiàn)了教師對整本書閱讀的指導(dǎo)策略。 王小艷老師授課題為《一滴水經(jīng)過麗江》，從游記的角度來切入和學(xué)習(xí)，采用“景點(diǎn)打卡”的模式創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子身臨其境，積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思，感于情。王老師以篩選、提取、整理、歸納信息能力為基點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，小組合作，引發(fā)、驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)，打通學(xué)生游記散文閱讀的思路，突破文字審美能力的壁壘，多樣化地落實(shí)語文的基本訓(xùn)練。 　　陳晶晶老師為七年級孩子們召開了《紫藤蘿瀑布》的美麗畫卷，她通過設(shè)置情景教學(xué)，引起學(xué)生情感體驗(yàn)，快速融入課堂。引領(lǐng)任務(wù)群驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生賞藤蘿之美和悟情思之美，由景入情，理解托物言志手法。 　　陳秋燕老師為八年級（12）班孩子帶來的課題是《〈石壕吏〉與〈賣炭翁〉比較閱讀》。憧憬美好的社會生活，反思現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)，是經(jīng)典作品的永恒主題。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以“單元整合，比較閱讀”為指導(dǎo)，借助求同思維，類文印證，以“百姓生活，詩人情懷”為主題，通過分項(xiàng)式、板塊式推進(jìn)，將兩篇課文進(jìn)行比較閱讀，將兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，通過激“趣”--促“品--導(dǎo)“思”--凝“心”，引導(dǎo)學(xué)生深挖時代之“苦”，體味歷史之“痛”，珍惜現(xiàn)實(shí)生活之“甘”。 　　中心組葉長寬、陳君莉老師分別進(jìn)行了點(diǎn)評。陳君莉老師認(rèn)為本次課例類型豐富，語文視域開闊，基于課標(biāo)肯定了老師們在課堂中的探究精神，給予了學(xué)生充分的自學(xué)、思考時間，對學(xué)習(xí)進(jìn)行了意義的建構(gòu)。 　　葉長寬老師肯定了四位老師的優(yōu)秀表現(xiàn)，認(rèn)為本次示范課充分展現(xiàn)了“一全二依三體現(xiàn)”的特點(diǎn)。“一全”即展示課例內(nèi)容、形式、覆蓋年級較為全面，“二依”即課例做到了依標(biāo)教學(xué)、依學(xué)定教；“三體現(xiàn)”即本次課堂體現(xiàn)了新課標(biāo)背景下教師關(guān)注生活情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的理念，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂，還體現(xiàn)了語文課的單元意識和任務(wù)群意識，給我市初中語文教師提供了操作性極強(qiáng)、導(dǎo)向鮮明的教學(xué)路徑。 閱讀課堂，每一個教育者想要帶給孩子的，就是引導(dǎo)他們養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，不僅能學(xué)會讀書，還能在讀書的過程中學(xué)會讀人、讀世界。本次活動切切實(shí)實(shí)為語文教師們搭建了一個交流與提升的平臺，不僅引發(fā)了老師們對教學(xué)更深層次的思考，還為教師做好整本書閱讀指導(dǎo)打開了思路，提供了方法。相信今后，我市初中語文教師將不斷開拓課堂教學(xué)改革之路，引導(dǎo)學(xué)生以書增慧、以書養(yǎng)德，在閱讀中汲取力量，從閱讀中強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)，做好學(xué)生閱讀路上的引路人。