<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 最美人間四月天，正是百花盛開時。在這樣美好的季節(jié)里，為了充分貫徹新課改精神，落實課程標準，不斷提高我校數(shù)學教師的專業(yè)素質(zhì)，努力打造高效課堂。2023年4月26日寧陵縣第二實驗小學四年級數(shù)學教研活動如期進行。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">時間：2023年4月26日</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">授課人：賈素婷</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">主要內(nèi)容：聽課 評課</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">參加人員：四年級數(shù)學全體教師</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">課題 ：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 《整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)</b>》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 賈素婷老師在教學本節(jié)知識時，先復(fù)習簡單的小數(shù)加減法和整數(shù)連加作為鋪墊，讓學生在復(fù)習中奠定基礎(chǔ)，同時，也無形之中降低了新知的學習難度。再創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境，讓學生在具體的情境中學習新知，體驗數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活的特性，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。然后一步步引導(dǎo)，學生不自覺地將整數(shù)加法運算律遷移到小數(shù)加法運算當中，從而得出簡便的計算方法。學生在實踐中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出整數(shù)加法的運算律在小數(shù)加法中同樣適用。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 看！孩子們都很認真的在積極討論。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 賈老師在授課時，銜接恰當，語言親切自然。整堂課學生都能做到認真聽講，積極發(fā)言，在輕松愉快的環(huán)境中學習。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">??學無止境，瞧，老師們在認真地聽課并記下了賈老師講的每一個重點。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 課后數(shù)學組的老師對本節(jié)課進行了點評，老師們各抒己見，對老師好的地方給予了充分的肯定與贊許，對有待改進的地方提出了相應(yīng)的建議，并對每一個細節(jié)都做了相關(guān)的小結(jié)。</b></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">張俊英老師說：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 教學時，賈老師創(chuàng)設(shè)了整數(shù)簡便計算的情景，通過學生熟悉的生活情境導(dǎo)入，充分激發(fā)學生學習新知的欲望，使學生自覺地進行小數(shù)加減簡便算法的探索活動，融入新知識的學習中。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">孔艷老師說：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 賈老師結(jié)合學生原來的生活經(jīng)驗，大膽放手，給學生思考的空間，讓學生成為數(shù)學學習的主人。在學生獨立自行計算，發(fā)展學生的個性的基礎(chǔ)上，再讓學生從不同的算法中比較、悟出整數(shù)加法定律在小數(shù)計算中同樣適用。通過情境中特設(shè)計的兩道都能用定律進行簡便計算和一道不能簡便計算的數(shù)據(jù)，使學生在有限個例證中證實了初步構(gòu)建的數(shù)學模型，懂得能否湊成整數(shù)是判斷小數(shù)加減算式能不能進行簡便計算的依據(jù)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">水慧麗老師指出：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 賈老師通過課堂檢測能及時反饋不同層次學生掌握知識的情況。本節(jié)課讓學生基礎(chǔ)知識的鞏固練習、新知的應(yīng)用、開放題思維訓練使三個層次的學生都有所獲、有所悟，并體驗到成功的快樂，增強了學生學習信心。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 總之，一次活動，一次成長，深耕課堂，潛心育人，堅定探索的步伐，砥礪前行，讓數(shù)學教學邁向新的高度。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">統(tǒng)籌：鄧振杰</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">策劃：李瑞芳</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">審核：石先峰</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span>編輯：林龑龑</b></p>