潛心教研促成長(zhǎng)，不負(fù)時(shí)光不負(fù)春

東鄉(xiāng)區(qū)第一幼兒園

呂園長(zhǎng)熱血沸騰的與我們講解了東城區(qū)第四幼兒園的辦園理念——暖環(huán)境、暖生活、暖主題、暖游戲！讓每個(gè)孩子在暖暖的環(huán)境與教育里成為那個(gè)最好的自己！培養(yǎng)“暖言暖行暖情暖趣”的溫暖兒童！ 　　由呂園長(zhǎng)親自給我們帶來的一節(jié)精彩的大班語言活動(dòng)《遲到的理由》，書中主角遲到的小豬也是生活里遲到的小豬們！睡懶覺賴床、做事拖拖拉拉拖拉、上學(xué)遲到后非常膽怯，不敢說出事實(shí)！于是想找理由編織一個(gè)美麗的“謊言”。腦海中跌宕起伏的幻想情節(jié)不斷涌現(xiàn)，站在教室門口的小豬驚的渾身發(fā)汗，“我遲到了”簡(jiǎn)短的四個(gè)字將故事拉回事實(shí)本身，“沒關(guān)系”老師溫暖有愛的語言治愈了膽怯的小豬更加堅(jiān)定的帶給了小豬與孩子們誠實(shí)的力量！ 活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)都節(jié)節(jié)相扣，把對(duì)“誠實(shí)”與“說謊”的的投票選擇權(quán)交給孩子，情景創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)里讓孩子成為了每一只“小豬”，調(diào)動(dòng)了孩子在生活中情感事件的共性，孩子在活動(dòng)中進(jìn)行觀察，并說出自己的觀察與發(fā)現(xiàn)！通過層層分析幫助孩子們樹立了正確的道德價(jià)值觀！誠實(shí)與接納的良好品質(zhì)，并在活動(dòng)的結(jié)尾將繪本故事自然的與當(dāng)下即將發(fā)生的事情入小學(xué)不遲到，你有什么好方法？并告訴孩子們遇到問題不用害怕，勇敢的面對(duì)，因?yàn)檗k法總比困難多！ 　　方老師帶來的中班社會(huì)活動(dòng)《做我朋友好嗎》，通過繪本故事為載體，讓小朋友知道了當(dāng)自己感受到孤單的時(shí)候，交朋友的方法有哪些，并通過一個(gè)人的游戲與兩個(gè)人的一群人的游戲做對(duì)比，感受到與朋友在一起做游戲的快樂！讓孩子們體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)合作的重要性！ 　　范老師帶來的大班社會(huì)活動(dòng)《小啊力的大學(xué)?！?，孩子們緊隨著繪本的故事節(jié)奏走進(jìn)了即將上小學(xué)的情景，在故事中讓自己小阿力產(chǎn)生共鳴，感同身受的體驗(yàn)到自己入小學(xué)的各種擔(dān)憂，孩子們互相交流并探討解決擔(dān)憂的方法，讓孩子更直觀的感受到自己的擔(dān)憂是可以通過這些方法來消除的。遇到困難時(shí)應(yīng)該給自己信心為自己打氣加油！ 精彩絕倫的活動(dòng)令大家伙都大開眼界！原來繪本還可以這樣上！它不止單單是只停留在書本里的字里行間！而是應(yīng)該回歸到兒童本身，在孩子身上這個(gè)故事他充當(dāng)什么角色，會(huì)做出什么思考？會(huì)采取什么行動(dòng)？作為教師的我該如何引導(dǎo)孩子們進(jìn)行獨(dú)立思考與思考的認(rèn)證！ 　　精彩的集體活動(dòng)結(jié)束后呂園長(zhǎng)引領(lǐng)走進(jìn)“暖家”小年的家，小樹的家，石頭的家！ 我的家鄉(xiāng)有什么？我能給我的孩子們帶來什么樣子的家呢？ 　　“動(dòng)物家”“植物家“昆蟲家”隨處可見的各類家園讓一個(gè)生命觸碰另一個(gè)生命，一個(gè)靈魂啟迪另一個(gè)靈魂！孩子們通過不斷觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、反思、記錄！處處留下活動(dòng)的痕跡與成長(zhǎng)的印記！ 　　你是特別的，你的你最喜歡的，你是獨(dú)一無二的存在！每一個(gè)角落都彰顯“你是獨(dú)特自己”教師的角色是永遠(yuǎn)支持孩子“成為最好的自己”！對(duì)孩子高高的豎起大拇指！給與孩子支持與鼓勵(lì)！ 　　從新生到暮年，從日出到夜幕，希望有一道光溫暖你和我！你相信光嗎？我相信，那么我們一起去追光吧！生活是有光的，去追逐——朝陽印照的霞光，霞谷散落的星光，池面升起的月興。 老師們孜孜不倦的向上學(xué)習(xí)求索的態(tài)度是我們學(xué)習(xí)的榜樣！ 　　下午三位老師分別介紹了自己課程脈絡(luò)的起因轉(zhuǎn)折，每一次活動(dòng)的展開都是基于老師對(duì)于孩子的觀察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的當(dāng)下的興趣點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的問題，發(fā)現(xiàn)孩子當(dāng)下的發(fā)展需要！ 在進(jìn)行語言領(lǐng)域教學(xué)展示中《我的皇冠在哪里》，陳老師通過讓幼兒在尋找皇冠的路上，不僅鍛煉了幼兒的專注力、方位詞的練習(xí)、能夠說出完整的一句話等能力，而且還通過游戲的方式讓幼兒享受這節(jié)教學(xué)活動(dòng)帶來的快樂。讓我學(xué)習(xí)到教學(xué)活動(dòng)不是單一的，它是各領(lǐng)域融匯貫通的，多方面提升幼兒的發(fā)展能力的，這是值得我去學(xué)習(xí)的地方。 在《有趣的象形字》活動(dòng)中，趙老師通過圖片和象形字卡、了解象形字的特征，讓幼兒對(duì)文字產(chǎn)生興趣，能細(xì)致觀察并進(jìn)行大膽的猜想與講述。對(duì)于文字是比較抽象的符號(hào)，本來認(rèn)識(shí)起來就比較枯燥乏味，于是用游戲的形式開展教學(xué)，讓幼兒更有學(xué)習(xí)的欲望。 在《雨天好還是晴天好》中，以辯論的形式開展教學(xué)活動(dòng)，以雨天的好處，晴天的好處進(jìn)行分組討論，在教學(xué)活動(dòng)中去培養(yǎng)幼兒善于傾聽別人的意見和多角度的思考問題以及培養(yǎng)幼兒的語言組織能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力與逆推理的思維能力！原來語言課還可以這樣展現(xiàn)！通過本次的課堂觀摩，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我多一些引導(dǎo)多一些互動(dòng)！多一些觀察，多一些發(fā)現(xiàn)，多一些支持，讓孩子想說敢說！ 　　“讓每一個(gè)孩子成為最好的自己。”送給你你，送給我，送給天南地北的每一位幼教人！