湯池鎮(zhèn)中心學(xué)校7.3揚(yáng)帆班讀書活動(dòng)紀(jì)實(shí)

孫苗苗

閱讀可以拓寬視野、增長知識、啟迪智慧、涵養(yǎng)心靈、熏陶情感、塑造人格。合理膳食是青少年學(xué)生健康成長的重要保證，不可缺失；而閱讀，則是他們書寫美好人生的精神營養(yǎng)，同樣必不可少。青少年學(xué)生只有愛讀書、讀好書、善讀書，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，以過硬本領(lǐng)成就精彩人生。少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年進(jìn)步則國進(jìn)步。青少年學(xué)生的閱讀情況不僅關(guān)乎個(gè)人修養(yǎng)，更關(guān)乎民族和國家的發(fā)展。誠如教育部部長懷進(jìn)鵬所說，廣大青少年學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，開展青少年學(xué)生讀書行動(dòng)，是從立德樹人“根基”架起教育強(qiáng)國“柱梁”的戰(zhàn)略安排，是以學(xué)生閱讀“小切口”寫好素質(zhì)教育“大文章”的一項(xiàng)舉措，是將校園閱讀“奏鳴曲”融入全民閱讀“交響樂”的有效途徑，把青少年學(xué)生的閱讀列為一項(xiàng)重要事項(xiàng)來推進(jìn)，有助于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、國家進(jìn)步。孫苗苗老師深知其中的重大意義，她想讓閱讀成為孩子一生的習(xí)慣。為了讓班級里的每一位學(xué)生親近書本，愛讀書、好讀書，她在不斷地實(shí)踐中，從四個(gè)維度，遞進(jìn)式的培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，期待通過閱讀幫助學(xué)生扣好人生第一粒扣子，打亮人生第一抹底色，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。 悅讀 心中有信仰——倡導(dǎo)“做一名有溫度有內(nèi)涵的儒匠”。引導(dǎo)學(xué)生踐行“有志、有識、有恒”的閱讀信念，以書香潤志，磨礪時(shí)代匠心；以書香潤德，厚植人文情懷；以書香潤心，追尋出彩人生。 泛讀 閱讀有主線——一張書單貫穿全年閱讀好時(shí)光。通過“發(fā)起一個(gè)倡議”“推薦一張書單”“寫下一個(gè)心愿”“定制閱讀目標(biāo)”活動(dòng)，讓學(xué)生在情感上找到閱讀的歸屬感，形成崇尚讀書、熱愛讀書、人人讀書的良好習(xí)慣，讓班級有書香氣、學(xué)生有書生氣。 品讀 讀書有氛圍——充分盤活各種資源，以學(xué)生自籌圖書、自主換閱方式，創(chuàng)建班級讀書角，教室成為閱覽室，師生共讀、學(xué)生們時(shí)時(shí)、處處都可以讀自己想讀的書；以閱讀小組為單位在班級開展晨讀系列活動(dòng)，線上開辟“TZ2203親子閱讀書聲瑯瑯”微信專欄，搭建閱讀交流平臺，展示閱讀成果。努力創(chuàng)設(shè)閱讀家園，形成一屋一室皆“書場”、一書一刊皆“流動(dòng)”、一景一觀皆“書香”的良好閱讀氛圍，實(shí)現(xiàn)“班級就是圖書館、入班就能把書讀”的美好愿景。 飽讀 閱讀成習(xí)慣——以活動(dòng)為載體，厚植班級人文底蘊(yùn)。每天讀寫一首經(jīng)典古詩，學(xué)生人手一本古詩詞硬筆書法字帖，讓閱讀碩其根，讓書寫彰其韻，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；每周分享一次讀書筆記，學(xué)生自行設(shè)計(jì)了“TZ2203讀書筆記”的封面和內(nèi)頁，學(xué)生可以在個(gè)性化筆記區(qū)域，畫出人物形象或印象深刻的場景，用一筆一畫踏上專屬于自己的閱讀之旅，讓奇思妙想集結(jié)成獨(dú)一無二的閱讀回憶錄；開展一項(xiàng)讀書活動(dòng)，“讀書頻道”，“經(jīng)典與我",“書韻飛揚(yáng)”課本劇表演、“讓所有人問所有人”閱讀出題競賽、“夢想的青春印痕”征文主題活動(dòng)，整體建構(gòu)，師生共同謀劃了閱讀“全”的形態(tài)，凸顯閱讀“常”的姿態(tài)，逐步實(shí)現(xiàn)閱讀從“氛圍營造”到“潤澤心靈”、從“知識傳授”到“賦能成長”的轉(zhuǎn)變。 閱讀已然成為七年三班師生生活的一部分，一種習(xí)慣，更是一種精神需要，一種生命享受。