<p class="ql-block">葉宇紅，江蘇省美術(shù)家協(xié)會會員，南通市學(xué)科帶頭人，省特后班學(xué)員，出版專著，舉辦個人展繪畫作品被江海博物館收藏，美國加州油畫協(xié)會會員。曾獲江蘇者優(yōu)秀教育工作者，全國智慧校長提名?，F(xiàn)任江蘇省南通市海門區(qū)海南小學(xué)教育集團副總校長。聽了她的課，獲贈“絕版”著作。她用這本書進行講座，里面有她細(xì)心的標(biāo)畫。感謝葉老師，感恩信任！</p> <p class="ql-block">2023年4月26日星期三邢臺晴</p><p class="ql-block">向美好出發(fā)</p><p class="ql-block">今天繼續(xù)的國培，邀請來了江蘇南通的名師葉宇紅老師。在開始的介紹中，我注意了這樣幾個關(guān)鍵詞：江蘇省美協(xié)會員，學(xué)科帶頭人，出版專著，舉辦畫展、省優(yōu)秀教育工作者、教育集團副總校長。作為負(fù)責(zé)著幾百人小學(xué)校校長的我，仿佛看到了仰視的標(biāo)桿。</p><p class="ql-block">葉老師看上去年齡并不大。她說1988年參加工作，頭發(fā)都是染的。即使這樣，我們依然感覺她很年輕。</p><p class="ql-block">講座開始，葉老師以汪國真的《我喜歡出發(fā)》導(dǎo)入，然后出示講座的幾個主題詞：童心、童話、童年。這樣的進入方式提綱挈領(lǐng)，我很喜歡。</p><p class="ql-block">講座圍繞主題詞主要分成：我的教學(xué)主張、我的課堂、我的課例、我的教研、50歲再出發(fā)等幾個板塊，像用“名師的成長歷程”這條線串成的珍珠，每一個都熠熠生輝。</p><p class="ql-block">葉老師最突出的創(chuàng)新就是有自己的教學(xué)主張：把美術(shù)和寫作融合，用童畫和寫作表達(dá)童心，以此確立了“主題性美術(shù)課”的教學(xué)追求。我也一直追求著閱讀和寫作的融合，勞動和多學(xué)科的融合。聽葉老師的粗略介紹，我是多么期待呀！</p><p class="ql-block">講座中，葉老師播放了兩個課例，一個是12年前上的《有趣的重復(fù)》，一個是50歲以后上的《神奇的太陽》。這兩節(jié)課既體現(xiàn)了葉老師高超的教學(xué)藝術(shù)，又充分展現(xiàn)了她的教學(xué)主張。</p><p class="ql-block">《有趣的重復(fù)》的導(dǎo)入，既搜集了生活中的大量圖片、場景，又有出土的文物彩陶盆上舞者圖像的提取(包括《神奇的太陽》以甲骨文的“日”)，極大增加了課堂歷史文化的厚度和深度。</p><p class="ql-block">在實踐練習(xí)中，先是給學(xué)生出示不同色彩的瓶蓋兒，接著又增加了夾子和糖塊兒，之后讓學(xué)生在黑色的盤子上裝飾不同顏色的星星。練習(xí)的設(shè)計由易到難，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。因此，在“裝飾”一塊兒手絹的時候，學(xué)生水到渠成地發(fā)現(xiàn)其中的“基本形”，并可以通過改變“基本形”的方向、位置、顏色、大小等等，實現(xiàn)“重復(fù)”圖案中的漂亮、跳躍、靈動等效果。</p><p class="ql-block">我一直認(rèn)為，老師不是游離于教學(xué)之外和學(xué)生相對的另一個存在，而應(yīng)該全身心投入到課堂。在這堂課中，葉老師把自己作為教學(xué)的資源，自己當(dāng)模特，讓學(xué)生把剪好的蝴蝶貼到自己身上，且對“設(shè)計師”沒有體現(xiàn)“規(guī)則中不規(guī)則”的地方進行評價糾正。美術(shù)就這樣悄然的進入了生活。</p><p class="ql-block">《神奇的太陽》側(cè)重于學(xué)科的融合，能夠明顯看到對三年級孩子語言表達(dá)的培養(yǎng)和參與，為我在這些方面的探索提供了范例。</p><p class="ql-block">播放課例視頻時，葉老師坐在電腦前，也認(rèn)真地端詳著課堂上的自己。她一會兒托著腮，一會兒揉揉眼；一會兒神情嚴(yán)肅，一會兒面帶微笑。她在審視，在思考，在感傷，在欣喜嗎？我拍下十二年前視頻里年輕的葉老師和今天講臺上靚麗的葉老師?！岸恕蓖?，時間美好。</p><p class="ql-block">期待下午更多的美好。</p> <p class="ql-block">下午課后感言</p><p class="ql-block">首先當(dāng)然是感謝和感動。感謝葉老師千里勞頓，不辭辛苦，給我們一場醍醐灌頂?shù)闹v座。葉老師把幾十年的教學(xué)方法、創(chuàng)作歷程、管理經(jīng)驗，毫無保留，傾囊而授。我被葉老師的大愛感動。我代表在座的學(xué)員向您鞠躬！</p><p class="ql-block">聽講座學(xué)習(xí)，入耳更需入心。入心的辦法是時刻把自己放進去：我想到什么，我可以做什么。</p><p class="ql-block">每個人的感受各不相同。我突出的感受有兩點：角色遷移，“眼高手低”。</p><p class="ql-block">每個人因為特定對象、特定場域而角色不同。如我們面對學(xué)生是老師，面對家人是妻子、子女、父母等。在這個場域，面對葉宇紅老師，我們是學(xué)員。特定角色決定我們不同職責(zé)，幾乎界限分明。</p><p class="ql-block">但是角色的遷移與融合能創(chuàng)造另一片天地。葉老師說自己是老師，是校長，是畫者。正是對畫者(畫家)身份的遷移與融合，才有了葉老師在三和小學(xué)兩年支教，便創(chuàng)造了改變一所學(xué)校、奠基孩子一生幸福的奇跡。我們?nèi)绾伟炎约鹤鳛橐幻佬g(shù)教師的美的視角、素養(yǎng)、技能遷移融合到我們的生活中呢？這值得我們思考。</p><p class="ql-block">“眼高手低”當(dāng)然是貶義褒用?！把鄹摺奔幢仨氂懈叩难劢?。心有多大，舞臺就有多大。眼界多寬、多高，成就、成績就有多大。葉老師站在了江蘇省優(yōu)秀教育工作者、中國智慧校長、美國油畫協(xié)會會員、省美協(xié)會員的高度，統(tǒng)籌學(xué)校，引領(lǐng)布局，于是有了辦學(xué)、繪畫的巨大成就。我們需多向葉老師這樣的專家認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓我們的眼界不斷提升、拓展。</p><p class="ql-block">“手低”指從細(xì)處小事做起。葉老師在三和小學(xué)的兩年，每一個活動，每一個細(xì)節(jié)的堆積，成就了一所農(nóng)村小學(xué)的省級名校；每一次仗量世界各地的步伐，每一幅跋山涉水的寫生，奠定了在全國乃至世界書畫界的地位。</p><p class="ql-block">最后，我以個人的名次，再次感謝葉老師。我不光收獲了那么多的思考感受，還收獲了葉老師簽名的“絕版”著作《童畫世界真美麗》，我會把收獲感受帶回去，繼續(xù)溫暖、支撐我前行的腳步。</p><p class="ql-block">讓我們再次用熱烈的掌聲感謝葉老師！謝謝！</p>