<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">“語”春相約·“研”途花開——永濟(jì)三中示范課之語文組篇</b></p> <p class="ql-block"> “春日共研，催放一樹繁花;逐夢教學(xué)，沉醉一路芬芳”。為促進(jìn)教師專業(yè)成長，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，營造濃厚的教學(xué)教研氛圍，打造智慧型教師隊(duì)伍，永濟(jì)三中于本學(xué)期開展示范課活動(dòng)，各骨干教師在課堂上充分展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)功底和優(yōu)秀的課堂教學(xué)素養(yǎng)。讓我們跟隨鏡頭，一同來領(lǐng)略語文教師的課堂風(fēng)采吧。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">各美其美，美美與共</b></p> <p class="ql-block"> 祁潔雯老師的教學(xué)篇目為《老王》。在這節(jié)課中，祁老師充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并靈活運(yùn)用多種方法教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果，讓我們體會(huì)到了祁老師豐厚的語文功底和富有感染力的語言魅力。在教學(xué)中，祁老師既有創(chuàng)新，又求真務(wù)實(shí)，通過分析老王品質(zhì)，探討小人物的大光輝，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)善良的人，充分體現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 姬娟老師的教學(xué)篇目為《雷雨》。她的課堂目標(biāo)明確，構(gòu)思巧妙。她通過“品一個(gè)詞、析一種句子、挑一句話、選一組矛盾”來分析周樸園的人物形象，讓學(xué)生掌握鑒賞戲劇人物的方法和思路，理解戲劇人物復(fù)雜的性格，打開了同學(xué)們鑒賞戲劇文字的大門。</p> <p class="ql-block"> 郭麗霞老師的教學(xué)篇目為《陳情表》。她的課堂充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，讓學(xué)生在自主合作中體會(huì)到李密拳拳的赤子之心，真正做到了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”。課堂上，她適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，以“情”為契機(jī)，設(shè)身處地地站在李密的角度“陳情”；最后，以儒家“孝文化”設(shè)置作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，這樣的做法無疑也是對當(dāng)代中學(xué)生的一堂現(xiàn)實(shí)的情感教育課。</p> <p class="ql-block"> 李娟老師的教學(xué)篇目為《阿Q正傳》。她的課堂問題設(shè)置明確，重點(diǎn)突出，學(xué)生參與度高。她讓學(xué)生小組合作，通過梳理情節(jié)探究阿Q的性格特征，思考“精神勝利法”及其現(xiàn)代遺留，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不失為一節(jié)高質(zhì)量的示范課。</p> <p class="ql-block"> 王霞霞老師的教學(xué)篇目為《裝在套子里的人》。她從題目入手，設(shè)置了“套子知多少”和“識(shí)其人”兩個(gè)任務(wù)，通過別里科夫有形的套子、無形的套子和圍繞別里科夫的幾件事等具體活動(dòng)，分析了人物性格，總結(jié)了塑造人物形象的手法。整個(gè)課堂銜接緊密，板書設(shè)計(jì)合理，營造了輕松愉悅的課堂氛圍，效果良好！</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">老師們認(rèn)真聽課，做好筆記！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">他山之石，可以攻玉</b></p> <p class="ql-block"> 示范課后，組內(nèi)教師積極開展了本次示范課教學(xué)研討活動(dòng)。仇校長對幾位老師的示范課給予了充分的肯定，從“問題導(dǎo)學(xué)”課堂角度提出三點(diǎn)建議：問題設(shè)置要精心；體現(xiàn)記、思、練三個(gè)環(huán)節(jié)；課堂要有科學(xué)性、藝術(shù)性、全面性。</p> <p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則枯。教學(xué)是教師立足之本，教研是教師成長之路?！蓖ㄟ^教研，教師們達(dá)成共識(shí)：在教學(xué)過程中，應(yīng)積極聯(lián)系實(shí)際，把實(shí)際與課堂教學(xué)相結(jié)合，注重課堂細(xì)節(jié)，大膽創(chuàng)新，借新課改的東風(fēng)，落實(shí)好高效課堂教學(xué)，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，力爭做到“四有”——有效，有用，有序，有趣，使學(xué)生能夠更好地接受知識(shí)，從而茁壯成長。同時(shí)教師們也希望能享受教育的過程，在孕育桃李的過程中，洗盡鉛華，讀懂教育的大和諧之美。</p> <p class="ql-block"> “民生各有所樂兮，余獨(dú)好修以為常”這是屈原數(shù)千年前的吟誦，時(shí)至今日，教師依舊以教為樂，以學(xué)為常?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”這是韓愈穿越千古的解答，流傳至今，教師仍然傳道授業(yè)，不敢怠慢。</p><p class="ql-block"> 于高山之巔，方見大河奔涌；于群峰之上，更覺長風(fēng)浩蕩。經(jīng)過老師們的優(yōu)秀課例展示，相信三中的全體語文教師終會(huì)撥開云霧見月明。前路漫漫亦燦燦，奮斗不息，探索不止。</p>