戶外自主游戲中不知不覺的“等待”

木木

在幼兒的戶外自主游戲中，還是會(huì)出現(xiàn)比較多的等待，有些等待是幼兒必須有一定意識(shí)地感受的,比如輪流游戲中的排隊(duì)等待,有些則可以讓幼兒在聽聽、看看、玩玩的過程中不知不覺地去等待,孩子只要能開心地動(dòng)起來,等待對他們來說就不是消極的。4月26日，雙溪口鄉(xiāng)中心幼兒園就以“等待”為關(guān)注點(diǎn)，開展研訓(xùn)活動(dòng)。 ??你們理解的“等待”是什么?? 不采取行動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，要適時(shí)介入，不著急去干預(yù)，要學(xué)會(huì)等待 幼兒在玩滑滑梯時(shí)的等待。別人游戲時(shí)，我在等待，可以怎么玩，學(xué)習(xí)一下……… ??作為老師，你會(huì)怎么處理？?? 樊老師：增加材料潘老師：沒有規(guī)則，教師提前講解規(guī)則吳老師：案例中其實(shí)師是有兩個(gè)層面的問題，有籃球的幼兒在拍球、有的拿著球不知道做什么，沒有球的孩子開始出現(xiàn)吵鬧。不管是以規(guī)則游戲?yàn)橹?，還是自主游戲?yàn)橹?，所以教師要提前預(yù)設(shè)一個(gè)計(jì)劃，把握活動(dòng)的基本流程。李老師：案例里限定了就是籃球數(shù)量是不夠的，只夠班級(jí)人數(shù)一半的話，我可能會(huì)拿出其中一個(gè)球，請一個(gè)能力比較好的幼兒組織幼兒，進(jìn)行滾地雷或者拋接球的規(guī)則游戲，如果是練習(xí)動(dòng)作技能類的話，它是要保證一人一球的，他如果不是技能類的，可以是自主游戲或情景電話，可以多個(gè)或小組形式。 ??你發(fā)現(xiàn)了哪些“”等待?? 陳老師：排隊(duì)投籃丁老師：有一個(gè)穿著紅色衣服的男孩子，一直被地上的垃圾吸引，沒有專注進(jìn)行自己的練習(xí)。注意力的時(shí)間不夠。樊老師：哪些方面是消極等待，哪些方面是積極等待。陳老師：你看前面他們排隊(duì)投籃，就是在等待。前面在投籃，后面排隊(duì)的是一邊拍球一邊等待，這其實(shí)就是在積極等待嘛。金老師：視頻中的活動(dòng)場景，雖然是在排隊(duì)，但是幼兒的狀態(tài)和情緒都是積極的。那在日?；顒?dòng)中，教師要注意在活動(dòng)前要做好充分的準(zhǔn)備（活動(dòng)材料+熟悉活動(dòng)流程），幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)，提高自律能力，同時(shí)要尊重幼兒個(gè)體差異，因材施教。 　　在“等待”出現(xiàn)的時(shí)候，作為啟蒙者的我們，在對待幼兒的這些行為時(shí)，切莫等閑視之。通過本次的研訓(xùn)活動(dòng)，教師們對游戲中出現(xiàn)的“等待”有了不同的理解，我們要根據(jù)孩子的活動(dòng)情況和心理需求，選擇是否要干預(yù)“等待”，選擇合適的方法，從去提高活動(dòng)的質(zhì)量。