<p class="ql-block"> “和風(fēng)惠萬物，百花俏枝頭?！比碎g最美四月天，教研之花迎著春風(fēng)正悄然綻放。為迎接漢壽縣第三屆中小學(xué)青年教師教學(xué)競賽活動(dòng)，錘煉中小學(xué)青年教師教學(xué)基本功、提高專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮教學(xué)競賽在提高教師隊(duì)伍素質(zhì)中的示范引領(lǐng)作用。在教務(wù)辦的精心準(zhǔn)備下，詹中附小在4月25日---4月27日舉辦了為期三天的青年教師教學(xué)比武活動(dòng)。</p> 課程預(yù)告 <p class="ql-block"> 本次教學(xué)比武暨青年教師選拔活動(dòng)，得到局領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在教育局副局長（兼詹樂貧中學(xué)黨委書記、校長）劉利飛同志、附小戴純校長的支持下，我們特邀教育局駐詹中蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)、基教股副股長劉小鵬同志，教育局?jǐn)?shù)學(xué)（科學(xué)）教研員們牟敏同志來我校指導(dǎo)工作，他們深入課堂，與教師們一起參與聽課。</p> 課堂呈現(xiàn) <p class="ql-block"> 各位上課老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、認(rèn)知水平和發(fā)展要求，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，凸顯學(xué)科特點(diǎn)，使得公開教學(xué)亮點(diǎn)頻現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 《楊氏之子》這篇課文立足于學(xué)生的發(fā)展，陳瑤老師以語文核心素養(yǎng)的提高為出發(fā)點(diǎn)，以引領(lǐng)者、合作者的身份帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，深入到課文的語言之中，真正讓學(xué)生感受古文語言之美。</p> <p class="ql-block"> 彭研老師執(zhí)教的《通分》一課，條理清晰，主線明朗，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、最小公倍數(shù)以及會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)、同分子分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)課堂，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，為新課教學(xué)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，說出自己想法。新課結(jié)束之后及時(shí)練習(xí)，層層設(shè)問、積極引導(dǎo)，習(xí)題具有針對(duì)性。既有理性的思考，也有感性的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 孫陳老師這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)由生看圖猜物，了解“矛”“盾”，知其特點(diǎn)、作用，引入課題。接著運(yùn)用多種形式朗讀課文，逐句理解文意，相繼把握重點(diǎn)詞義，了解人物的思維過程，知道揭示的道理，列舉生活中自相矛盾的事例。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，重難點(diǎn)突破的十分巧妙。學(xué)生參與面廣，參與積極，課堂氛圍好。</p> <p class="ql-block"> 植物有哪些用途？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？與人類有怎樣的關(guān)系？原來，科學(xué)的課堂不止在實(shí)驗(yàn)，也在回歸生活，感悟自然的奧秘，讓我們一起走進(jìn)劉英老師的課堂——《植物與我們的生活》。</p> <p class="ql-block"> 《牧場之國》這篇文章語言優(yōu)美，描繪的草原意境開闊，充滿詩情畫意，處處給人以美的享受。王玲老師的課堂以視頻導(dǎo)入，讓孩子們直觀感受荷蘭的美麗風(fēng)光。在課堂中，王老師用多種方式引導(dǎo)孩子讀，再朗讀中體會(huì)荷蘭的寧靜之美！同時(shí)，王老師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)交流顯得親切自然，為學(xué)生營造的一種寬松和諧的環(huán)境，即構(gòu)建了和諧的課堂生態(tài)，學(xué)生樂于參與、樂于表現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 葉諭老師執(zhí)教的《植樹問題》一課整節(jié)課條理清晰、層次分明，始終圍繞重點(diǎn)內(nèi)容層層遞進(jìn)。課前從身邊熟悉事物導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境引入間隔的概念。將書本例題中的“100米的小路”改成“20米的小路”，由淺入深，采用數(shù)形結(jié)合的方法——畫圖解決問題，讓學(xué)生理解間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的規(guī)律。讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，合作探究，發(fā)現(xiàn)問題、找到規(guī)律。本節(jié)課學(xué)生參與面廣，積極性和主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，課堂效率也高，較好地展示了動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。</p> <p class="ql-block"> 肖麗老師的習(xí)作課《形形色色的人》，通過有趣的游戲、多種教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們思考，循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)抓住人物最突出的特點(diǎn)、辨別普通事例和典型事例、向課文學(xué)習(xí)描寫方法。每個(gè)環(huán)節(jié)再配以適宜的小練筆。環(huán)節(jié)清晰，課堂氣氛熱烈。孩子們邊玩邊學(xué)，興趣高漲，收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> 張穎老師上的這節(jié)《威尼斯小艇》在學(xué)習(xí)課文時(shí)讓學(xué)生體會(huì)景物描寫的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在問題的引領(lǐng)下自讀自悟，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。另外從關(guān)注小艇的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)入手，理解小艇成為主要交通工具的原因，體會(huì)作者對(duì)威尼斯這座城市的贊美和熱愛之情！俗話說“巧婦難為無米之炊”為了達(dá)到更好的效果，張穎老師采用多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有身臨其境之感，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。</p> <p class="ql-block"> 《跳水》一文是一篇富含深刻哲理的小說，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣。彭純老師深刻領(lǐng)悟了編者的意圖，課堂上語言精練又充滿激情，運(yùn)用朗讀式、討論式、合作式等方法，讓學(xué)生在語文課堂中大膽發(fā)言，自信表達(dá)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新自主精神。</p> <p class="ql-block"> “可能性”問題在生活中比較常見，但比較抽象。課堂開始尚老師從一個(gè)小游戲引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 接著安排了摸球活動(dòng)，讓學(xué)生感受隨機(jī)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思維，組織學(xué)生游戲，參與學(xué)生游戲的全過程，通過猜測、驗(yàn)證，在交流中再次領(lǐng)悟“可能性”。學(xué)生學(xué)得有興趣，知識(shí)也掌握的很牢固，是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。</p> <p class="ql-block"> 龔鵬老師的課語言表達(dá)精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過度自然，過程由淺入深，方法靈活多樣，要求學(xué)生將掌握的方法運(yùn)用到繪畫過程中，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。</p> 精彩瞬間 <p class="ql-block"> 課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位得到充分發(fā)揮。同學(xué)們時(shí)而獨(dú)立思考，時(shí)而小組合作，時(shí)而側(cè)耳聆聽，時(shí)而熱烈討論，讓課堂充滿了生機(jī)與活力。</p> <p class="ql-block">回首過往，勤奮踏實(shí)，努力成長，</p><p class="ql-block">展望未來，昂揚(yáng)向上，求真務(wù)實(shí)。</p><p class="ql-block">愿我們似朵朵幽蘭，</p><p class="ql-block">在柔弱中投射堅(jiān)韌，</p><p class="ql-block">在自己的崗位綻放清新淡雅的光彩。</p><p class="ql-block">在未來的教研路上，</p><p class="ql-block">我們攜手共進(jìn)，凝心聚力，砥礪前行！</p> <p class="ql-block">圖片:黃翔 胡藍(lán) 郭思蓉 </p><p class="ql-block">編輯:符燦</p><p class="ql-block">審核:彭海燕 胡彬</p><p class="ql-block">簽發(fā):戴純</p>