奮楫揚帆乘勢而上 —2023年太原市高中英語中研班暨高考備考研討會

Emily煒

人間四月，春光正盛，萬物生長。沐浴著春日的陽光，輕挽著和煦的春風，為了進一步落實我站本年度關(guān)于“大單元設計及讀后續(xù)寫探索”和“高三高效復習備考”的工作主題，4月26日下午我站全體教師相聚太原市外國語學校（漪汾校區(qū)）參加太原市教科研中心《2023年太原市高中英語中研班暨高考備考研討會》。 　　活動伊始，太原市教科研中心李瑩老師簡要介紹本次活動安排，分為高二讀后續(xù)寫公開課、高三二模試題分析、高三沖刺教學計劃分享及高三二?？荚嚪答佀牟糠帧?lt;/p> 　　隨后，太原市外國語學校馮娟校長對老師們的到來表示熱烈歡迎。她鼓勵大家多學習、多交流、多研討來適應時代發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn)。 Part1 高二讀后續(xù)寫課堂展示 　　太原五中的苗啟慧老師就高二期中試卷讀后續(xù)寫進行了教學展示。整節(jié)課分為Reading-storyline、Outline、Writing和Ending四部分，從引導學生如何抓住文章情節(jié)線索、到根據(jù)提示句合理推測續(xù)寫內(nèi)容、再到優(yōu)化寫作內(nèi)容、最后到結(jié)尾的升華，苗老師不急不躁，循序漸進的逐步把本課推向高潮，尤其是在Writing-coherent和Writing-rich環(huán)節(jié)，給出大量練習，讓學生感受其用法，是一節(jié)高效、務實值得學習的好課。 Part2 高三二模試題分析 　　工作站學員太原市外國語學校的張馨文老師攜手太原市五十三中的梁美婷老師給我們帶來了一場“別具一格”的試卷分析雙人秀。兩位老師以“返璞歸真”為主題，巧妙地結(jié)合“三大主題語境”，從“真”—科學性、“真”—合理性、“真”—人文性三方面對試題內(nèi)容進行詳細分析與講解。她們指出“真”—科學性即培養(yǎng)學生信息定位，捕捉關(guān)鍵詞的能力，“真”—合理性即訓練學生運用合理的思維和邏輯方法，理解文章表層信息下的深層含義，“真”—人文性即關(guān)注文章情景及價值。兩位老師的講解親切而真實，既有本次二模試題分析，又有歷年高考真題分析，給大家提供了不一樣的思路。 Part3 高三沖刺教學計劃分享 　　太原市十五中的路潔老師做了題為《高三五月沖刺—如何高效利用課堂？》的分享。路老師認為高三三輪復習教師應精選試題，引導學生規(guī)范答題，提高答題技巧并培養(yǎng)成熟、穩(wěn)定的心理素質(zhì)，促進其應試能力的全面提升。在試卷講評時，路老師建議教師要幫助學生梳理不會的知識點，注意語言提煉，此外還要讓學生對錯題進行針對性的反復訓練，提升對錯題的辨識度。路老師對高三三輪復習的每一節(jié)課都做了詳盡安排，為高三最后沖刺指明了方向。 Part4 高三二?？荚嚪答? 　　太原市教科研中心李瑩老師對高三二?？荚嚽闆r進行反饋。同時她給出復習建議：高三三輪復習，目標要精準，老師教給學生的不僅是知識的能力、更是老師做為英語學習者的智慧；不僅是應試能力，更是應試的知識貯備和素養(yǎng)。最后，李瑩老師結(jié)合剛剛結(jié)束的敬業(yè)杯比賽情況，鼓勵老師們要堅持學習，走出舒適區(qū)。 　　不知不覺三個小時的活動落下帷幕，大家的學習熱情卻未結(jié)束，紛紛在工作站小組群內(nèi)積極討論、感悟、反思。 感悟反思教學一組 　　通過本次學習，使我們對讀后續(xù)寫的教學有了新的認識。讀后續(xù)寫不僅要關(guān)注讀人物、讀主題、讀沖突，而且要讀語言，讀伏筆，讀靈魂性的關(guān)鍵主題詞（例如：高三二模卷中的"mend")；讀后續(xù)寫中的連貫性可以通過非謂語、with 的復合結(jié)構(gòu)，獨立主格和形容詞作狀語，以及倒裝、強調(diào)句型等高級語法實現(xiàn)，還可以集中訓練無靈主語來進行表達，也可以通過動作鏈的訓練來更好地推動情節(jié)地發(fā)展。 教學二組 　　苗啟慧老師的讀后續(xù)寫課，注重對學生讀后續(xù)寫句型的打磨，追求用好的句式表達。授課中就如何打磨亮點句式給在場的老師們做了很好的示范。另外，苗老師注重從課本上挖掘表達情感的句式，讓學生學以致用。 讀后續(xù)寫是需要學生輸出的試題，只有引導學生在平時有豐富的語言積累，大量的閱讀，大量的記憶才能有良好的效果。學生在平時積累時，不僅關(guān)注各類動作、感情的語言表達，還需要思考語篇顯性和隱性的連貫與銜接，對學生平時真正關(guān)注語言的美提出更高的要求。 教學三組 　　苗啟慧老師通過故事山梳理故事情節(jié)、輪廓，循循善誘，引導學生續(xù)寫，并整理出彩的語塊、句型，值得我們學習。張馨文和梁美婷老師分析形式別具一格、令人耳目一新，娓娓道來，猶如老友談心。異校合作，可以借鑒。路潔老師講得細膩、詳盡，她提供的備考建議和日常教學活動建議都具有可借鑒性和可操作性。作為教師，在被學生需要的時候，也許是我們最有價值的時候。 導師感悟 　　孫靜老師感悟：教師的教學能力更重要的是教師要學會有時候的“示弱”。“教學能力"是一把雙刃劍。一方面可以有效促進教學，另一方面如果運用得太淋漓盡致，學生的能力發(fā)展空間會受到一定的影響。 教師用心、堅持，必有所成。好的老師一定是靠多上課磨煉出來。有效反思、適時調(diào)整。反思既令人苦悶，又令人愉快。當我們苦苦思考又沒有結(jié)果時，我們會迷茫、沮喪。但只要我們堅持反思，我們一定會琢磨出解決問題的辦法，對學習方式進行及時地調(diào)整。 　　高燕老師感悟：教學生命有涯而教學無涯。今天太原市第五中學校的苗啟慧老師給我們展示了一節(jié)可操作性極強的讀后續(xù)寫課，教師專業(yè)素質(zhì)過硬，教學方式游刃有余，逐步引領(lǐng)啟發(fā)學生完成課堂目標，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學的無窮藝術(shù)魅力。聽完這節(jié)課之后，我有如下深切感受：一、教師是備而不是背。 課前，苗老師必然對課做了大量的準備工作，包括主題，文體結(jié)構(gòu)，內(nèi)容框架，學生表現(xiàn)，情境預設等，這樣的準備必然讓課堂的每一分鐘都在可控中在朝著目標前進。同時，苗老師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)靈活處理課堂任務。二、是生的主場而非師的講堂。 在這堂課上教師沒有把每一個答案都事先給學生灌輸，而是關(guān)注到學生的學習進度和學習效果，給予學生充分的時間去思考去表達去實踐。三、是引領(lǐng)而非灌輸。 老師是導演，規(guī)劃好本節(jié)課的任務目標，帶領(lǐng)學生去一關(guān)關(guān)地闖，當學生有背離，老師及時拉回來。引導學生的思維朝目標去進行。 緊接著幾位年輕老師對高三二模試卷的分析和高三后續(xù)的復習提供了切實可行的方法和步驟。特別是新穎解讀高三二模試卷的張馨文老師和梁美婷老師對于“真”的詮釋擊中靶心，醍醐灌頂，豁然明朗。 最后，主持人周敏老師對這次活動進行了總結(jié)。讀后續(xù)寫是大家共同面對的新課題，不僅需要理論上的探索，更需要不斷的實踐及同行間的交流學習。今天的讀后續(xù)寫公開課又給我們開啟了一個新的角度，也希望各位學員都可以大膽嘗試，探索出富有實效的讀后續(xù)寫教學模式。 說到高考，今天的幾位老師給我們帶來了不一樣的感受。學員張馨文老師和太原五十三中的梁美婷老師為我們帶來了別開生面的一次試卷分析，不僅形式新穎，更讓我們感受到了不同年齡段老師對試卷的深度挖掘和職業(yè)精神；十五中路潔老師針對最后一個月所做的復習計劃精細到了每一節(jié)課，值得我們學習借鑒。 　　每一次活動都是一次學習和思維的碰撞，希望我們不負時光，一路向前。也愿一切美好都如期而至。