<p class="ql-block ql-indent-1">為了更好的開展習作教學，提高學生習作水平，讓習作課堂趣味橫生。4月27日下午小街小學開展了以習作教學為主題的校本研訓活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">習作教學一直是語文教學的半壁江山，也是語文教學的難點。深耕習作課堂，有利于我們教師更好地進行作文教學，提高學生的寫作水平。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">馬蓉老師執(zhí)教的一年級看圖寫話，從五個要素逐一展開講解，引導學生從看圖到寫話，對于口頭表達能力差的學生，教師引導他們進一步提高口語能力：想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。最后她強調了看圖寫話要注意的格式及標點符號的使用及占格，給了學生充足的練習時間。在充分的表達訓練后再讓學生進行寫話，水到渠成。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李海媛老師執(zhí)教的二年級看圖寫話，首先從學生感興趣的圖片入手，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，接著在教學過程中利用圖片引導學生按照寫話的五要素去說和寫，由淺入深，層層遞進，同時著重寫話時候要注意的要點，利用兒歌讓學生清楚如何使用標點符號，最后讓學生從兩幅圖中選擇一幅來寫，學生可以按照自己的情況去選擇，讓學生先說后寫，有表達能力的訓練，也有寫的訓練。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">蘇芳老師執(zhí)教的三年級下冊第五單元習作《奇妙的想象》，她采用愛因斯坦的名言“想象力比知識更重要?！睂肓曌鳎ぐl(fā)學生的習作興趣。接著，采用三個步驟(審題、擬定題目、構思故事)將整節(jié)課很完整的呈現(xiàn)出來。蘇老師本節(jié)課緊扣“四步教學法”，讓學生們學以致用。教學生習作方法，讓學生有法可依。課堂上很好的關注了學生的表達，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，激發(fā)了學生的想象力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">許冬梅老師為我們帶來了一節(jié)四年級習作課《我學會了____》，許老師在課堂伊始帶領著學生從單元導語、單元語文要素和單元習作目標進行了梳理，讓學生在回顧本單元內(nèi)容同時，對習作的要求有了更明確的認識。許老師本節(jié)課，目標明確，重點突出，緊緊圍繞教學目標展開各個環(huán)節(jié)教學。在本課教學時，許老師以課為例，層層鋪墊，步步引導，讓學生由讀懂到會說，由會說到能寫。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課后，老師們紛紛發(fā)表自己的聽課感受，從課堂流程到方法指導，提出了許多有效的意見和建議，共同梳理了習作課的基本框架。本次教研活動使老師們明確了習作課怎么能上好，怎么才能引導學生去認識自己作文的優(yōu)劣，對于老師們今后的習作教學起到了指導作用，在教學中逐步提高學生的寫作水平。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次教研活動給老師們帶來了新鮮的作文理念和方法，同時也讓我們充分認識到習作教學任重而道遠。習作課堂應該給孩子們帶來的不是面面俱到，而是準確的找到難點、突破難點。愿小街小學的語文老師們積極探索，勇于嘗試，繼續(xù)在習作教學這片海洋中，乘風破浪，勇往直前!</p> <p class="ql-block">審核|饒新明</p><p class="ql-block">初審|楊開仙</p><p class="ql-block">編輯|教科室</p><p class="ql-block">校對|毛恒濤 楊 靖</p>