<p class="ql-block"> 為全面有效提升教師信息素養(yǎng)，促進教師信息技術與教育教學融合，小學數(shù)學名師工作室張文玲老師開展了《三角形的內(nèi)角和》數(shù)學示范公開課。</p><p class="ql-block"> 張老師在授課過程中采用了2.0信息技術中的A3演示文稿的設計與制作、A5技術支持的課堂導入（動畫展示）、A6技術支持的課堂講授（希沃傳屏）、B1技術支持的測驗與練習（課堂活動）、B5學習小組組織與管理（班級優(yōu)化大師），通過運用現(xiàn)代信息技術，充分發(fā)揮學生的主體作用，促進師生、生生互動，潛移默化中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。</p> <p class="ql-block">課件展示</p> <p class="ql-block">教學設計</p><p class="ql-block">《三角形內(nèi)角和》教學設計</p><p class="ql-block">邱縣第二中學附屬小學 張文玲</p><p class="ql-block">學習目標：</p><p class="ql-block">1.我能通過量一量、折一折、拼一拼等方法探索三角形的內(nèi)角和是180度。</p><p class="ql-block">2.我能解決和三角形內(nèi)角和有關的簡單問題。</p><p class="ql-block">教學過程：</p><p class="ql-block">一、課前三分鐘：</p><p class="ql-block">按角的特征三角形可分為：（ ）、（ ）、（ ）。</p><p class="ql-block">設計意圖：復習舊知，為本節(jié)課學習做準備。</p><p class="ql-block">二、引入:故事激疑，自主生成探究問題</p><p class="ql-block">談話:今天，三角形王國里吵得不可開交，咱們?nèi)タ纯窗?。在三角形王國里，住著“直角三角形”“銳角三角形”和“鈍角三角形”三大家族。這一天，家族間的三兄弟因件小事吵了起來。直角三角形說:我個頭最高，我的內(nèi)角和最大!銳角三角形說:我的面積最大，所以我的內(nèi)角和最大!鈍角三角形說:我有一個鈍角，比你們每個角都大，我的內(nèi)角和才是最大的!</p><p class="ql-block">師:同學們，聽了三兄弟的爭吵，你認為到底誰的內(nèi)角和大呢?</p><p class="ql-block">師:帶著這個問題，今天我們就一起走進三角形家族來探究三角形的內(nèi)角和的奧秘。(板書:三角形的內(nèi)角和)</p><p class="ql-block">設計意圖：開頭運用童話故事激發(fā)學生的學習興趣。自然生成本節(jié)課的探究問題。</p><p class="ql-block">三、合作探究，驗證猜想。</p><p class="ql-block">1.理解:“內(nèi)角”與“內(nèi)角和”。</p><p class="ql-block">(課件演示內(nèi)角)</p><p class="ql-block">2.猜想:三角形的內(nèi)角和180°。</p><p class="ql-block">（1）探索、發(fā)現(xiàn)等腰三角形和等邊三角形的特點以及內(nèi)角和是180度。</p><p class="ql-block">課件出示課本第36頁例4的情景圖。</p><p class="ql-block">（2）小組合作，動手操作。</p><p class="ql-block">1.合作探究的要求：</p><p class="ql-block">前后四人小組，先商量方案，然后分工合作，利用現(xiàn)有學具試著用不同方法驗證“任意三角形的內(nèi)角和是不是180°”。</p><p class="ql-block">2.小組匯報。</p><p class="ql-block">（一）撕一撕、拼一拼；</p><p class="ql-block">（二）折一折；</p><p class="ql-block">（三）量一量。</p><p class="ql-block">設計意圖：學生親歷撕拼、折拼、測量等方法，探索、 發(fā)現(xiàn)和驗證三角形內(nèi)角和是180°。讓學生在動手操作獲取知識的過程中， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、 探索精神和實踐能力。</p><p class="ql-block">四、闖關練習</p><p class="ql-block">（一）第一關：“送螃蟹回家”。</p> <p class="ql-block">（二）第二關：算一算</p><p class="ql-block">1.求下面三角形中∠2的度數(shù)。</p><p class="ql-block">（1）在三角形中間∠1=110度，<span style="font-size:18px;">∠3=42度，∠1=？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">（2）在直角三角形中，∠1=90度，∠3=40度，∠2=？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">2.已知等腰三角形的一個底角是65度，它的頂角是多少度？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">已知等腰三角形的一個頂角是96度，它的底角是多少度？</span></p><p class="ql-block">（三）第三關:我是小法官。</p><p class="ql-block">1.等腰直角三角形的底角一定是45度。（ ）</p><p class="ql-block">2.三角形中有一個角是60度，那么它一定是個銳角三角形。（ ）</p><p class="ql-block">3.兩個小三角形拼成一個大三角形，它的內(nèi)角和是360度。（ ）</p><p class="ql-block">設計意圖：在思考“有什么用”中，設置了不同層次的闖關練習，實現(xiàn)全員參與，針對性的進行分析講解，讓每一個孩子都有收獲。充分調(diào)動了學生主動探究的積極性，學生思維活躍，想法獨特，智慧的火花不斷閃現(xiàn)。 </p><p class="ql-block">五、全課總結(jié)。</p><p class="ql-block">時間過得真快，轉(zhuǎn)眼就接近課堂尾聲了，這節(jié)課，你有哪些收獲呢？</p><p class="ql-block">學生暢所欲言</p><p class="ql-block">師：最后，張老師送給大家古希臘數(shù)學家畢達哥拉斯說的一句話：“在數(shù)學的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們怎么知道的。</p><p class="ql-block">六、課后思考：五角星五個內(nèi)角之和是多少度？</p>