<p class="ql-block">春風(fēng)迎詩意，教研沐春風(fēng)。乘著“雙減”的東風(fēng)，4月26日上午，我校全體語文老師齊多功能室，參加了語文教研活動(dòng)。譚娟娟老師展示了精彩的課例。聽了譚老師這節(jié)課收獲很大，亮點(diǎn)很多。</p><p class="ql-block">在譚老師的課上充分地體現(xiàn)了課堂的有效性。一、課堂導(dǎo)入的有效性。有效的課堂導(dǎo)入就是在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中去。譚老師導(dǎo)入課題后讓學(xué)"說說自己是" X 氏之子"、" X 氏之女"，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。</p> <p class="ql-block">二、課文誦讀的有效性。</p><p class="ql-block">1、初讀課文做到讀準(zhǔn)確、通順，不讀破句子，即讀對(duì)停頓。娟娟老師老師一班的學(xué)生功底扎實(shí)，達(dá)到了"讀準(zhǔn)確、通順，不讀破句子"的要求，但沒能讀出古文味，這時(shí)，譚老師采用了范讀，即老師讀一句學(xué)生跟一句，一下子將孩子帶入了文言文的境界，讓孩子找到了讀古文的感覺。</p><p class="ql-block">2、精讀課文做到讀懂句子，明白故事內(nèi)容。老師在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不是授之以魚，而是授之以漁，還相機(jī)教給了學(xué)生兩種學(xué)習(xí)文言文的方法。比如，"梁國楊氏子九歲，甚聰惠。"在理解這句時(shí)，學(xué)生回答正確后，老師追問"甚"這個(gè)字的理解學(xué)生答曰課文有注釋，老師點(diǎn)明這就推薦學(xué)習(xí)文言文的方法。</p> <p class="ql-block">并且讓學(xué)生用這種方法再學(xué)習(xí)其他句子，靈活運(yùn)用。再比如，學(xué)習(xí)"為設(shè)果，果有楊梅"這句話時(shí)，老師問"誰為誰設(shè)果？你怎樣知道的？"從而教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的第二種方法﹣﹣聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅讀懂了這則文言小故事，而且還學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)文言文的基本方法。本課的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)也有效完成。</p> <p class="ql-block">“颯颯東風(fēng)細(xì)雨來，芙蓉塘外有輕雷”。通過此次教研活動(dòng)，每位老師收獲頗豐，極大地鼓舞了全校語文老師的教研熱情。本學(xué)期，學(xué)校將通過持續(xù)開展教學(xué)研究，著力發(fā)動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展新引擎，努力打造學(xué)生學(xué)習(xí)新樣態(tài)，讓廣大學(xué)生搭上“減負(fù)增效”快車，快樂成長、全面發(fā)展。</p>