前言 <p class="ql-block ql-indent-1">新時代背景下，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)勢在必行，課堂教學(xué)的“提質(zhì)增效”就是我們的工作目標(biāo)和要求，小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)科的教學(xué)工作為了落實這個目標(biāo)和要求，于4月25日，金秀瑤族自治縣教育體育局教研室在桐木中心小學(xué)德馨樓三樓舉辦“2023年金秀瑤族自治縣小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)研修培訓(xùn)活動”；這次培訓(xùn)安排有：廖冰老師《小學(xué)數(shù)學(xué)計算題型教學(xué)策略探討》的講座、田小燕老師《小學(xué)數(shù)學(xué)幾何題型教學(xué)策略探討》的講座、梁遠(yuǎn)蘭老師《小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)策略探討》的講解、秦潔珍老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)方法及策略》，黃鳳花老師《小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗分享》；這次培訓(xùn)的最大亮點就是針對歷年小考常考題中的“易錯題”進(jìn)行教學(xué)策略的探討，活動采用“參與式”——聚眾人之講、分享眾人之策、優(yōu)化出有效之法。效果非常好。</p> 參與式的魅力 <p class="ql-block ql-indent-1">首先，桐木鎮(zhèn)中心校的廖冰老師以《小學(xué)數(shù)學(xué)計算題型教學(xué)策略探討》為主題進(jìn)行講座，她利用小學(xué)數(shù)學(xué)計算中的五大運算定律——<span style="font-size:18px;">加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律，兩</span>個性質(zhì)——<span style="font-size:18px;">減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)貫穿自已的整個講座，并</span>結(jié)合歷年小考真題進(jìn)行分類呈現(xiàn)，要求參訓(xùn)老師進(jìn)行嘗試計算，然后針對“易錯題”采取“參與式”教學(xué)方法進(jìn)行交流分享。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過廖冰老師適時的引導(dǎo)，老師們的積極參與，老師們的不同策略的講解、解答、補充，提煉出學(xué)生更容易接受、更容易懂、更容易理解、更有效率的教學(xué)方法與策略。廖冰老師在講解沒有括號的同級運算的教學(xué)策略的時侯，她的“帶符號搬家”給我們留下了深刻的印象，她通過兩種類型：一級運算（加、減混合運算）和二級運算（乘、除混合運算）的舉例講解，在沒有括號的情況下，在選擇簡便運算的時侯，需要交換數(shù)的位置時，她強調(diào)數(shù)字要帶著符號搬家，她在舉例當(dāng)中把“數(shù)字和數(shù)字前面的運算符號”框起來，給準(zhǔn)備搬家的數(shù)和運算符號“打好包”，這就是她所說的“帶著符號搬家”的案例。從此，我們的計算策略里邊又收獲了一種計算“模型”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">其次，是由頭排中心校的田小燕老師給我們帶來了《小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形———教學(xué)策略探討》的講座，她從幾何題型特點、試題分析、答題分析、復(fù)習(xí)建議幾個部分進(jìn)行講解，讓我們知道“幾何圖形”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不可忽視的重要內(nèi)容；她傾心于“教師如何引導(dǎo)學(xué)生分析題目、總結(jié)方法”下功夫，她將數(shù)形結(jié)合思想方法融合到自已的講解當(dāng)中，通過“舉一反三”的常態(tài)化教學(xué)夯實了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，她通過反復(fù)的追問發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，她通過清晰的條理、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)流程培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)緊的、科學(xué)的數(shù)學(xué)品質(zhì)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">田小燕老師在教學(xué)中的“手繪圖”、“追問”、“舉一反三”、“清晰的條理”、“環(huán)環(huán)相扣的流程”給我們留下深刻的印象。田老師利用若干個正方體小方塊堆砌成凹凸不平不規(guī)則的立體圖形作為例子，通過對這個物體的前面、后面、左面、右面、上面進(jìn)行觀察，去選擇所得到對應(yīng)的“平面圖形”，田老師的一個“拍平法”（或叫推平法）生動形象地把“凹凸不平不規(guī)則的物體”的觀察面推平成一個平面，就得到了我們所要看到的結(jié)果，使我們的認(rèn)識豁然開朗。田老師長期畢業(yè)班工作的積淀——復(fù)習(xí)的建議更是傾囊相送：1.要系統(tǒng)的抓好復(fù)習(xí) ；2.善于聯(lián)系生活實際 ；3.重視學(xué)生畫圖能力培養(yǎng)； 4.加強計算能力的培養(yǎng) ；5.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。她的培訓(xùn)講座，使我們受益匪淺。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;">第三個講座，是金秀瑤族自治縣民族小學(xué)梁遠(yuǎn)蘭副校長的《小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)策略》，她把小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)近五年調(diào)研的試題分成九大模塊：一、提出問題并解答；二、求一個比另一個數(shù)多（少）幾分之幾（百分之幾）；三、用四則混合運算解決問題；四、求圓柱、圓錐問題；五、用方程（比例）解決問題；六、倍數(shù)關(guān)系；七、求長方體和正方體的問題；八、稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題；九、統(tǒng)計類。她通過拋磚引玉，老師們踴躍分享自己的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，大家取長補短，收</p><p class="ql-block">到了良好的效果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">梁老師在培養(yǎng)學(xué)生“四能”——發(fā)現(xiàn)問題的能力、提出問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力方面頗有研究，她面對全體學(xué)生通過循序漸進(jìn)的策略，把“審題”當(dāng)作重要環(huán)節(jié)，把能夠提出一個“一步計算”的問題并能準(zhǔn)確列式計算作為全班應(yīng)知應(yīng)會的基本要求，她以基本的數(shù)量關(guān)系、加減乘除法的意義為出發(fā)點，以順向思維為導(dǎo)向，以繪圖分析為助力，認(rèn)真落學(xué)生數(shù)學(xué)科的“四基”、“四能”，給我們留深刻的印象。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三江中心校黃鳳花老師在《畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗分享》中對“班風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”有獨到的見解；她說班風(fēng)是一個班級特有的風(fēng)貌，她通過班級成員的言行、風(fēng)格、習(xí)慣、態(tài)度表現(xiàn)出來，班風(fēng)的形成會成為約束力，反過來影響班級中每一位成員，班級對外是形象，對內(nèi)它是一種氛圍，一種無形的力量；“學(xué)風(fēng)”是學(xué)生行為規(guī)范和思想道德的集中表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黃鳳花老師通過“班級公約”；“培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”；“捕捉閃光點、抓住契機(jī)、鼓勵上進(jìn)”；“開展豐富多彩的活動，創(chuàng)建積極向上的班集體”四個方面分享自已打造“班風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”的經(jīng)驗。她認(rèn)為“愛”是陽光雨露，“嚴(yán)”是暴風(fēng)雨，僅僅有陽光雨露，而缺少暴風(fēng)雨的學(xué)生，是難以長大的，所以她制定的《班級規(guī)章制度》、《日常行為減分登記表》是非常有用的；她還認(rèn)為：金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，利用他們的閃光點進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感……這是她非常重要的工作，值得我們學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">金秀瑤族自治縣教育體育局教研室副主任秦潔珍對本次“參與式”培訓(xùn)形式給予肯定，同時要求我們認(rèn)真解讀《課標(biāo)》、解讀《教材》，爭取我們的數(shù)學(xué)科的復(fù)習(xí)最大限度達(dá)到“依標(biāo)扣本”的要求。</p> 結(jié)尾 <p class="ql-block ql-indent-1">此次研修培訓(xùn)，“參與式”是亮點，“依標(biāo)扣本”是靶向，“暢所欲言”是效果，“專業(yè)提升”是目的，我們收獲滿滿。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">圖片采集：梁萬喜 龔 娟 鐘梁艷 羅玉萍</p><p class="ql-block ql-indent-1">分塊編輯：梁萬喜 鐘梁艷 管庚鳳</p><p class="ql-block ql-indent-1">文字統(tǒng)籌：胡海濤</p><p class="ql-block ql-indent-1">校 對：廖新梅</p><p class="ql-block ql-indent-1">審 核：秦潔珍</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p>