為貫徹落實(shí)《梅州市“三個(gè)課堂”建設(shè)應(yīng)用實(shí)施方案》文件精神，推進(jìn)梅州市“三個(gè)課堂”實(shí)施進(jìn)程，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，加強(qiáng)梅州市城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。2023年4月28日，在市、區(qū)教師發(fā)展中心的指導(dǎo)下，梅江區(qū)人民小學(xué)借助梅州市智慧教育云平臺(tái)中的專遞課堂和網(wǎng)絡(luò)教研模塊功能，開展了基于“三個(gè)課堂”之“專遞課堂”的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。 本次英語(yǔ)“專遞課堂”，由梅江區(qū)人民小學(xué)作為主講端，梅江區(qū)肩一小學(xué)及梅江區(qū)光遠(yuǎn)小學(xué)作為互動(dòng)聽講端，梅江區(qū)五洲小學(xué)、芹洋學(xué)校、西街小學(xué)、會(huì)文學(xué)校、桂林學(xué)校、五華縣華城鎮(zhèn)第一小學(xué)等學(xué)校作為旁聽學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播課學(xué)習(xí)。梅江區(qū)張佳瑜名師工作室全體成員聆聽了本節(jié)課。本節(jié)課由梅江區(qū)張佳瑜名師工作室主持人張佳瑜老師執(zhí)教，約600多位師生共同參與了這次“專遞課堂”的同步直播課學(xué)習(xí)。 張佳瑜老師的授課內(nèi)容為PEP 小學(xué)英語(yǔ) Book 8 Unit 4 Then and Now. Part B Let’s try & Let's talk. 張老師整節(jié)課條理清晰，設(shè)計(jì)巧妙，充分考慮到了三所學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生獲取和梳理對(duì)話信息，理解描述變化時(shí)所使用的核心語(yǔ)言?；顒?dòng)層層遞進(jìn)，緊緊圍繞change這個(gè)主線，幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)篇，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的變化進(jìn)行交流探討，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。整節(jié)課，師生、生生互動(dòng)良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。 人民小學(xué)主講端學(xué)生們正在認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)卡。 肩一小學(xué)、光遠(yuǎn)小學(xué)互動(dòng)聽講端的學(xué)生們同步進(jìn)行互動(dòng)直播課。 五洲小學(xué)、芹洋學(xué)校、西街小學(xué)、會(huì)文學(xué)校、桂林學(xué)校、五華縣華城鎮(zhèn)第一小學(xué)等旁聽學(xué)校的學(xué)生正在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播課學(xué)習(xí)。 人民小學(xué)六年級(jí)學(xué)生同步進(jìn)行直播課學(xué)習(xí)。 梅州市教師發(fā)展中心黃昆鵬副主任、梅州市教師發(fā)展中心張萬(wàn)金教研員、梅江區(qū)教師發(fā)展中心信息科研室許乃轟主任，張佳瑜名教師工作室全體成員以及人民小學(xué)英語(yǔ)老師到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了觀摩。 課后，梅州市“三個(gè)課堂”相關(guān)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)就本次“專遞課堂”活動(dòng)進(jìn)行工作指示，他們肯定了張老師這節(jié)課的成效，同時(shí)也指出有關(guān)信息技術(shù)存在的一些問題。平臺(tái)技術(shù)人員將進(jìn)行后期技術(shù)改進(jìn)。 梅江區(qū)張佳瑜名教師工作室的成員教師們圍繞這節(jié)課進(jìn)行了熱烈的討論。成員們一致認(rèn)為張老師這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)重難點(diǎn)突出。教學(xué)設(shè)計(jì)能夠聚焦英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，從語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，挖掘教材的育人價(jià)值。 “專遞課堂”的開展是推進(jìn)教育均衡的一項(xiàng)重要舉措，是架起城鄉(xiāng)學(xué)校教育的橋梁。人民小學(xué)將積極響應(yīng)國(guó)家政策，落實(shí)黨的教育方針，發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)、輻射作用，發(fā)揮信息技術(shù)與教育融合的優(yōu)勢(shì)，為區(qū)域教育均衡發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量！ 圖片：戴婧靜<div>文字：黃艷</div><div>初審：楊秀春</div><div>終審：饒小雯</div>