讓真情在筆尖上流露；讓成績在復(fù)習(xí)中提高

浪漫花開

人生苦短，總是喜樂交加，得失并存，聚散不定。時隔三年，我所帶的學(xué)生又馬上臨近畢業(yè)，讓每一個學(xué)生小學(xué)不負(fù)青春,不負(fù)韶華;不負(fù)夢想,不負(fù)未來是我一直都在追求的目標(biāo)。 尤其是最后一次的學(xué)業(yè)檢驗畢業(yè)考試成為關(guān)鍵之中的關(guān)鍵。如何引領(lǐng)學(xué)生們有效的復(fù)習(xí)，盤點提升，為六年的學(xué)習(xí)歷程畫一個圓滿的句號，是我常困惑和思考的問題。 我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是整理所學(xué)知識和技能，并將薄弱的、淡忘的知識進(jìn)行系統(tǒng)化的鞏固，使學(xué)生對所學(xué)的知識形成一個整體。 但對于學(xué)生來說，知識量多，時間短，復(fù)習(xí)枯燥等問題，增加了學(xué)生對所學(xué)知識的遺忘率。 我就根據(jù)我們班級的實際情況和學(xué)情，制定可行有效的復(fù)習(xí)方法，力爭抓住復(fù)習(xí)重點，突破難點，同時對重點知識的復(fù)習(xí)要有側(cè)重點，知識構(gòu)建要系統(tǒng)化，?？家族e題要多講多練，復(fù)習(xí)過程中注意學(xué)生的差異，采取不同的復(fù)習(xí)策略和方法。 復(fù)習(xí)應(yīng)從“生”開始，心里時刻裝著學(xué)生，本著基于學(xué)生的學(xué)情，簡約而有效的抓起學(xué)生的總復(fù)習(xí)。 有鑒于此，我的復(fù)習(xí)理念是:鞏固好學(xué)會的，查找不會的，拔高雙基。具體做法是這樣:1.結(jié)合本班實際，制定復(fù)習(xí)計劃 中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，雖然我是一名年富力強(qiáng)的老教師，教學(xué)專業(yè)，態(tài)度專注，但深知年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，學(xué)生一直都在變所以我們的教法也得在變。 因此，在總復(fù)習(xí)之前，我再次鉆研教材，進(jìn)一步了解新教材的編寫內(nèi)容和編寫特點，深入了解課標(biāo)后，針對本班學(xué)生的實際學(xué)情，制定出符合本班的復(fù)習(xí)計劃。 2.明晰梳理，構(gòu)建聯(lián)系，建構(gòu)板塊知識脈絡(luò) 于是，我就引導(dǎo)學(xué)生整理知識，促進(jìn)知識的聯(lián)通，合理構(gòu)建知識網(wǎng)架，并根據(jù)其發(fā)展過程及內(nèi)在聯(lián)系來繪制知識結(jié)構(gòu)圖，為了有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，我又組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比學(xué)，比幫的教學(xué)活動，讓每位孩子分享智慧，攜手合作共贏。 3.巧用策略，優(yōu)化訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)效果 我通過梳理學(xué)生對知識的遺忘得到緩解，數(shù)學(xué)理解得到強(qiáng)化，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到完善。這時，于是我又采用多種方法，靈活運用多種策略，組織優(yōu)質(zhì)、足量的習(xí)題訓(xùn)練，能幫助學(xué)生鞏固知識，進(jìn)一步提升復(fù)習(xí)效果。如（1）抓“點”訓(xùn)練。（2）分類訓(xùn)練。（3）類化訓(xùn)練。 4.歸類題型，總結(jié)方法，分模塊各個擊破 針對不同的必考題型，一定要把方法總結(jié)到位，讓學(xué)生不能“照貓畫虎”，一定要明白解題方法。 5.以考代查，以評代講，重在糾錯，深化提高 我近階段充分的利用手頭上的九套卷子，踐行這種方法，收到的效果很是明顯，看到孩子的進(jìn)步，我也是由衷的欣慰。全評全改，對改對評，自評自改，把我這個計劃搞得有聲有色，意義非凡！ 說句實在話，復(fù)習(xí)，潛藏著更深的知識價值，對知識的重新認(rèn)識就可能高于新授時的認(rèn)識，只有在復(fù)習(xí)的時候有“茅塞頓開”的感覺。我就不住的引導(dǎo)學(xué)生從知識的更深處挖掘知識，從知識的更廣處豐富知識。 總之，總復(fù)習(xí)的“復(fù)”不是簡單的重復(fù)，“習(xí)”也不是簡單的練習(xí)，而應(yīng)該是通過知識的條理化和系統(tǒng)化，加深學(xué)生對知識的理解，幫助引導(dǎo)學(xué)生理清知識的結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生自主解開知識的奧秘。