踐行課標(biāo)新理念探索課堂新范式

沈獻(xiàn)忠名班主任工作室

——記沈獻(xiàn)忠名師工作室4月送教活動(dòng)每一次遇見都是美好的開始每一次相聚都是智慧的碰撞春暖花開的日子里我們共赴一場(chǎng)魅力教研之約 最美人間四月天，研課磨課正當(dāng)時(shí)。為積極有效落實(shí)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師改進(jìn)和創(chuàng)新課堂教學(xué)，4月25日上午，沈獻(xiàn)忠名師工作室一行來到總口小學(xué)開展研討活動(dòng)。此次活動(dòng)的主題是“聚焦新課標(biāo) 引領(lǐng)新課堂”。參加此次教研活動(dòng)的人員有總口學(xué)區(qū)周主任、總口小學(xué)班子成員和青年語文教師以及沈獻(xiàn)忠名師工作室主持人及其成員。本次活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)：課例展示——說課評(píng)課——專家講座。 課堂展示綻芳華 第一節(jié)展示課選自女作家小紅的長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》，是部編版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一片寫景散文，本節(jié)課由實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄭小艷老師執(zhí)教。鄭老師利用多媒體出示火燒云的顏色和形態(tài)變化的圖片，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句進(jìn)行體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主線，讀中感悟，悟中生情；在讀中品味作者蕭紅用詞的精美，感受火燒云的絢麗，領(lǐng)悟作者對(duì)大自然的喜愛之情，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)大自然的喜愛之情；進(jìn)一步讓學(xué)生仿說，從而積累課文的寫作方法，為學(xué)生今后的語言發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。整節(jié)課鄭老師緊扣“語言的建構(gòu)與運(yùn)用”這一語文核心素養(yǎng)，給我們帶來了一節(jié)精彩的示范課。 　　第二節(jié)課是由市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的何普英老師帶來的五年級(jí)下冊(cè)第六單元課文《跳水》。何老師在本節(jié)課重點(diǎn)落實(shí)思辨性閱讀與表達(dá)這一任務(wù)群。為達(dá)成這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，她抓住猴子、水手、孩子這些主要人物的具體表現(xiàn)，通過讀一讀、演一演、評(píng)一評(píng)，深入分析水手的三次笑引起的后果，不斷采用追問、補(bǔ)白的支架幫助學(xué)生進(jìn)行思維復(fù)盤，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓思辨課堂真正落地。發(fā)展學(xué)生的思維是這節(jié)課承載的核心目標(biāo)，何老師課堂上不僅注重閱讀的指導(dǎo)，還對(duì)孩子生命成長(zhǎng)給予正確引導(dǎo)。學(xué)生從中學(xué)到面對(duì)復(fù)雜關(guān)系危險(xiǎn)情景時(shí)妥善處理問題的思路，充分發(fā)揮語文課程育人功能。 兩位老師嫻熟的教學(xué)技巧，獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，彰顯了核心素養(yǎng)的落實(shí)及以生為本的理念，給觀摩老師們留下深刻的印象。 智慧碰撞促成長(zhǎng) 　　觀摩課結(jié)束后，參與活動(dòng)的所有老師相聚一堂進(jìn)行了課后研討。首先兩位授課老師對(duì)研課前的準(zhǔn)備、重難點(diǎn)突破及授課中的不足進(jìn)行了闡述。接著參會(huì)的老師們紛紛各抒己見，對(duì)整堂課教學(xué)目標(biāo)清晰，重點(diǎn)突出，完成效果作出了肯定。 　　鄭老師說自己的課以“任務(wù)群驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生”分三條主線展開：1、抓住一個(gè)“多”字，領(lǐng)略色彩美。2、 抓住一個(gè)“變“字，深悟情感美。33、抓住一個(gè)“讀”字，在讀中錘煉語言美。 　　何老師說為落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群這一核心素養(yǎng)，她在研課時(shí)跳出事件看情節(jié)，關(guān)注事件的聯(lián)系；跳出情節(jié)看小說，關(guān)注小說的構(gòu)思；跳出小說看生活，關(guān)注生命的成長(zhǎng)。設(shè)計(jì)了講故事練思維活動(dòng)、探情節(jié)理思路活動(dòng)、向船長(zhǎng)學(xué)思維活動(dòng)、跟孩子辨思維四個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。 工作室的孫老師認(rèn)為《火燒云》一課有以下亮點(diǎn)：一是教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，把握課堂環(huán)節(jié)能力強(qiáng)；二是巧妙采用任務(wù)導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生深度挖掘文本，三是注重語言能力的培養(yǎng)，重視了文本的遷移和拓展。40分鐘讀與悟交融的課堂，學(xué)生在鄭老師的帶領(lǐng)下展開想象的翅膀，勇敢準(zhǔn)確的說出火燒云的變化，給聽課老師一種美的享受。 　　工作室的陳華姣老師說何老師的《跳水》呈現(xiàn)了一節(jié)自主、自由、自然的課堂。何老師以“思維”為密碼，讓學(xué)生的思維從單一走向多元，從分散走向整合，從感性走向理性，用形象生動(dòng)的課堂向我們傳遞了什么是真正的新課程理念，什么是思辨性閱讀與表達(dá)，這樣的課堂，激發(fā)了孩子的好奇心求知欲，讓孩子們靈活思辨敢于探索，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。 　　總口小學(xué)的黃校長(zhǎng)高度評(píng)價(jià)了兩位老師的課。鄭老師的課有三大亮點(diǎn)：一是目標(biāo)定位準(zhǔn)確、二是教師引導(dǎo)到位、三是語言積累豐富，是一節(jié)具有濃濃語文味的課。何老師執(zhí)教的《跳水》課教材處理有新意、重難點(diǎn)突破有創(chuàng)意；課堂教學(xué)有實(shí)效。兩位老師實(shí)現(xiàn)了“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”的高效課堂。 　　總口小學(xué)的賀老師和游老師說兩位老師的課都以新課標(biāo)為引領(lǐng)，以學(xué)生為中心，采用了多元化的教學(xué)模式。給孩子們帶來了靈動(dòng)、有溫度、充滿活力的課堂。希望專家名師多多到學(xué)校為青年教師傳經(jīng)送寶。 　　評(píng)課結(jié)束后，總口學(xué)區(qū)的周主任對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了指導(dǎo)性發(fā)言，他說此次研討活動(dòng)是一次教學(xué)的饕餮大餐，更是一次思想的洗禮。希望名師工作室多多組織這樣的送教活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)區(qū)的青年教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷修煉自己逐漸向名師靠攏。 專家分享解疑惑 　　活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，工作室主持人沈老師給大家?guī)砹祟}為《教育在于喚醒》的專題講座。在講座中他指出：教育要做喚醒的功夫而不是強(qiáng)行的灌輸；教育的目的不是為了教育而是為了引導(dǎo)孩子自我教育。讓孩子接觸自然萬物、學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)、品讀經(jīng)典作品都是喚醒孩子心智的重要方法。沈老師說園林之美，美在天然、美在畫意。教學(xué)亦如是，當(dāng)課堂教學(xué)基本規(guī)范成為我們的常態(tài)，自然能夠在課堂上構(gòu)建屬于我們自己的風(fēng)格，也能夠建造屬于我們自己的自然而充滿詩意的教學(xué)范式。 春之燦，有生命之朝氣；教之精，需恒久之深耕。一場(chǎng)教研活動(dòng)就是一次專業(yè)的研討，就是一次精彩的思維碰撞。本次送教活動(dòng)是一次關(guān)于“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群課堂教學(xué)范式的寶貴嘗試。工作室的教師們將在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，繼續(xù)探索學(xué)習(xí)任務(wù)的操作策略，不斷更新教學(xué)理念、提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂教學(xué)水平！