<p class="ql-block"> 四月的北京，春意黯然。那是高鼎眼中“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”的朝氣蓬勃；是白居易筆下“春風(fēng)先發(fā)苑中梅，櫻杏桃梨次第開”的欣欣向榮；也是漢樂府古辭中“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝”的勃勃生機(jī)。就在這樣美好的春日，我有幸踏上赴京之旅，參與云南省青年教師培養(yǎng)計(jì)劃第二期（2023年3月21日—4月30日）的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由云南省教育廳組織，北京師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院承辦，共200名來(lái)自云南省的一線青年教師參加。這次培訓(xùn)必定是一場(chǎng)饕餮盛宴。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">開班儀式上，學(xué)院學(xué)科教師研修中心副主任丁偉對(duì)項(xiàng)目方案、課程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目實(shí)施等進(jìn)行解讀，對(duì)參訓(xùn)教師的研修生活提出希望和要求，并預(yù)祝大家在京學(xué)習(xí)期間學(xué)有所得，滿載而歸。</p> 專家引領(lǐng)? ? ?促提升 <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)，緊緊圍繞“課堂革命——以學(xué)為主的課堂教學(xué)改革”進(jìn)行，每周一個(gè)主題，專家們從不同的角度<span style="font-size: 18px;">為我們傳道、授業(yè)、解惑。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">No.1 啟發(fā)式課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)</b></p> <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)，在北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院副院長(zhǎng)，副教授、碩士生導(dǎo)師易進(jìn)老師的講座《2022版課程標(biāo)準(zhǔn)視野下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的設(shè)想》中拉開了序幕。易老師立足現(xiàn)狀，以指向思維品質(zhì)提升的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為研究示例，為我們解讀了新課標(biāo)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《以學(xué)為主的閱讀課的課堂組織模式》《以學(xué)為主的多元立體課堂組織模式建構(gòu)》《統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)要求與建議》《以學(xué)為主的口語(yǔ)交際的課堂組織模式》《重塑寫作觀，提升學(xué)習(xí)力》，一堂堂精彩的講座中，呈現(xiàn)出的是專家們對(duì)教育的理性思考及理論研究。唯有清空自己，用心學(xué)習(xí)，方能學(xué)有所獲！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 陳延軍老師、宋連海老師、孫鳳霞老師……每一位專家的授課里，流露出的是他們對(duì)語(yǔ)文教育的熱愛與執(zhí)著。印象最深的是年近60的陳延軍老師，陳老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度，對(duì)京劇一如既往的癡迷，以他<span style="font-size: 18px;">獨(dú)特的人格魅力，贏得了陣陣掌聲。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> No.2 服務(wù)于學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）中的新鮮詞匯。本周的學(xué)習(xí)，專家們圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)群，為我們答疑解惑。通過(guò)一周的學(xué)習(xí)，讓我們?cè)谛碌恼n堂教學(xué)組織形式下，就如何以確定問題、引導(dǎo)學(xué)生解決問題的路徑來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的這一話題，有了自己的一些思考。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">No.3 啟發(fā)式課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在課堂教學(xué)中如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自主探究、合作探究的課堂教學(xué)環(huán)境，是我們一線教師的困惑。本周的學(xué)習(xí)，老師們以“啟發(fā)式課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)”為切入點(diǎn)，從啟發(fā)式教學(xué)理念概述及有效實(shí)踐，到自主合作探究任務(wù)對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與實(shí)施，依次展開。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">No.4 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略</b></p> <p class="ql-block"> 在教學(xué)過(guò)程中如何凸顯學(xué)生的主體地位，將教師主導(dǎo)與學(xué)生主體結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)？專家們的傾囊相授，讓我不禁反思自己的課堂：很多時(shí)候，往往是老師的過(guò)分講解代替了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我們總是“前怕虎后怕狼”：怕學(xué)生不會(huì)說(shuō)，怕課堂任務(wù)完不成，一個(gè)個(gè)“怕”，剝奪了學(xué)生的多少次思考、多少次生成……</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">No.5 對(duì)學(xué)生過(guò)程性發(fā)展的判斷力</b></p> <p class="ql-block"> 對(duì)學(xué)生過(guò)程性發(fā)展的判斷力，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。如何進(jìn)行課堂觀察和教學(xué)調(diào)控，是本周學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。王淑清老師說(shuō)：課堂觀察與調(diào)控的重點(diǎn)，是尊重每個(gè)學(xué)生的差異賦能，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">No.6 評(píng)價(jià)學(xué)生與課堂能力</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）中提出：教師應(yīng)該樹立“教—學(xué)—評(píng)”一體化意識(shí)，科學(xué)選擇評(píng)價(jià)方式，合理使用評(píng)價(jià)工具，妥善運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，注重鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下， 以終為始，逆向思考的單元整體教學(xué)成為當(dāng)前教學(xué)改革的亮點(diǎn)。而評(píng)價(jià)，就是衡量課堂教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成關(guān)鍵要素。本周的學(xué)習(xí)，圍繞課堂評(píng)價(jià)依次展開。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老師們?cè)谡n堂上綻放精彩！課后，學(xué)員們總是圍著老師們，探討自己教學(xué)活動(dòng)中的一些困惑，而老師們，總不厭其煩地一一解答。教學(xué)研討的路上，他們，成了一道道靚麗的風(fēng)景線……</p> 合作探究? ? ? 學(xué)方法 <p class="ql-block ql-indent-1">子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。為了更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中，我們每周都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。在厘清大單元教學(xué)的思路后，牛玉璽老師和聞琪老師，先后兩次分組指導(dǎo)學(xué)員們進(jìn)行大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)和圍繞一個(gè)課后習(xí)題設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作完成任務(wù)后，當(dāng)堂進(jìn)行展示交流，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合。對(duì)于最初設(shè)計(jì)的大單元整體教學(xué)思路，學(xué)員們結(jié)合新課標(biāo)，在老師們授課的過(guò)程中反復(fù)進(jìn)行修改，訂正。使得大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)更具可操作性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">紙上來(lái)得終覺淺，絕知此事要躬行。所學(xué)的理論要在實(shí)踐中才能體現(xiàn)其價(jià)值。42天的培訓(xùn)中，學(xué)員們都努力把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化成自己的成長(zhǎng)所得。每天的講座前，都有一名學(xué)員圍繞大單元教學(xué)進(jìn)行說(shuō)課或者微格教學(xué)展示，專家老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。每一次的展示，都凝聚著個(gè)人或是一個(gè)小組智慧的結(jié)晶，老師的點(diǎn)評(píng)更是畫龍點(diǎn)睛。</p> 參觀學(xué)習(xí)? ? ?共交流 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">第一站 農(nóng)大附小</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 走進(jìn)農(nóng)大附小，</span><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 18px;">濃厚的書香氛圍彌漫校園，隨處可見的是師生的書法作品。</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">小解說(shuō)員介紹，書法是農(nóng)大附小的特色課程。參觀校園后，觀看了五六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)典誦讀《農(nóng)和賦》及特色籃球</span>表演。接著老師們按學(xué)號(hào)分組進(jìn)入班級(jí)參與教學(xué)觀摩，農(nóng)大附小以“學(xué)”為主的課堂教學(xué)組織模式，讓觀課的學(xué)員耳目一新。課后，趙娜老師和鄧振英副校長(zhǎng)為我們作交流分享，趙老師從學(xué)校的自主課堂實(shí)踐操作探究任務(wù)設(shè)計(jì)，為我們提供了一份如何開展自主課堂教學(xué)的范例。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">第二站 北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)二小</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">4月12日上午，我們來(lái)到了北京市海淀區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)橡樹校區(qū)參觀學(xué)習(xí)。王季云和曾軍兩位老師共同執(zhí)教的《青山處處埋忠骨》，是一節(jié)基于信息化建設(shè)下的雙師教學(xué)課；讓我們看到了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值和功能；第二節(jié)是基于大單元整體設(shè)計(jì)下的識(shí)字課《傳統(tǒng)節(jié)日》。接著，夏雪主任以前兩節(jié)示范課為例，緊扣新課標(biāo)，從單元整體教學(xué)的內(nèi)涵、單元整體教學(xué)的實(shí)施和單元整體教學(xué)的價(jià)值三個(gè)方面為學(xué)員們開展?了《“任務(wù)群”視域下單元整體教學(xué)的實(shí)施》專題講座。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">第三站 北京市昌平區(qū)昌盛園小學(xué)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">4月19日上午，我們來(lái)到了昌盛園小學(xué)，觀摩了三節(jié)示范課。分別是張軍燕老師執(zhí)教的《墨梅》，豐志奎老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》，陳延軍老師執(zhí)教《田忌賽馬》。三節(jié)示范課都立足新課標(biāo)，從文本走到文后，挖掘文字背后蘊(yùn)藏的價(jià)值所在。特別是陳延軍老師的課堂，整節(jié)課花開無(wú)聲，落葉無(wú)痕，不僅展示了他扎實(shí)豐厚的教學(xué)基本功，也</span><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 18px;">真正讓學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)在課堂中落地。</span></p><p class="ql-block"><br></p> 反思沉淀? ? ? ?踏實(shí)行 <p class="ql-block ql-indent-1">42天的學(xué)習(xí)之旅讓我充實(shí)，明天的學(xué)習(xí)更值得期待！仰望星空， 名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍！是他們讓我深刻地認(rèn)識(shí)到：身為一線教師的我們，可以在專業(yè)上有更深刻的思考與理解；是他們讓我對(duì)未來(lái)有了清晰的規(guī)劃和明確的定位。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">人生＝選擇+成長(zhǎng)！我想：教師生命的意義，也不再只有維護(hù)庸常世界的運(yùn)轉(zhuǎn)，而是讓這個(gè)世界盡可能優(yōu)美地存在下去！所以，我們應(yīng)該力爭(zhēng)突破平庸，夯實(shí)知識(shí)的厚度，提高視野的海拔線，在堅(jiān)守中享受一份寧?kù)o，從而更好地認(rèn)識(shí)自我，完善自我，超越自我，尋找成長(zhǎng)點(diǎn)！</p><p class="ql-block">圖 文：李 曄</p><p class="ql-block">審 核：王躍明</p><p class="ql-block">監(jiān) 制：吳兆斌 李文偉</p>