<p class="ql-block ql-indent-1">我們秉承“一日生活皆教育，一草一木皆教育，為孩子一生的發(fā)展打基礎的理念”，以《3——6歲兒童發(fā)展指南》為指導方向，并根據(jù)各年齡段特點投放不同的區(qū)域材料進行游戲和活動，增加孩子的有益經驗，促進孩子可全的全面的發(fā)展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">區(qū)域活動是我們幼兒園孩子們在園最喜歡的活動之一，上下午各有一定的時間讓孩子們進行自主區(qū)域游戲，結合《指南》，老師們根據(jù)不同年齡段的孩子，制定了詳細的區(qū)域活動目標，并在幼兒區(qū)域指導中給予有效的指導策略，才能讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中成長。</p> <p class="ql-block">???????小朋友們區(qū)域活動時我們應該注意??什么呢？</p><p class="ql-block">??：區(qū)域時候我們要安靜玩，不能大聲吵。</p><p class="ql-block">????：老師我們區(qū)域活動想上廁所??要自己去，不能憋尿和尿褲子。</p><p class="ql-block">???????：區(qū)域活動時不能搶玩具要和小朋友們一起玩。</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">小朋友們排隊選擇自己今天想進的區(qū)域。</p> 生活區(qū) <p class="ql-block ql-indent-1">生活中的事物是兒童活動的主要對象，他們能給兒童帶來快樂，帶來經驗，因此，兒童課程應是生活化的，是游戲化的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">老師們利用生活中的各種資源，生活背景，生活材料不斷系統(tǒng)化，深入兒童的學習，豐富兒童經驗，促進幼兒真正的發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">用筷子夾東西是一個看似簡單，實則非常復雜的動作，包含了手臂、肘關節(jié)、腕關節(jié)、指關節(jié)、手掌等整個上肢的肌肉、骨骼的協(xié)調運動，因此能夠鍛煉手部的精細動作，提高手指靈活度。</p> 閱讀區(qū) <p class="ql-block ql-indent-1">閱讀區(qū)，不僅可以激發(fā)幼兒積極參與閱讀活動，培養(yǎng)閱讀興趣，同時還為幼兒提供了與圖書真正互動、交流的機會，使幼兒從中感悟閱讀的快樂，掌握閱讀方法。</p> 美工區(qū) <p class="ql-block ql-indent-1">美工區(qū)活動是為幼兒提供一個自由欣賞和創(chuàng)作的重要場所，是一個讓幼兒感受美、表現(xiàn)美的小天地。幼兒可以操作各種材料，選用不同的工具和材料與同伴友好地合作，用繪畫或手工這些外在的符號形式，按照自己的意愿和興趣來表達自己的體驗和情感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">讓寶貝們大膽選擇自己喜歡的顏色，學習來回有順序地涂色，有參加涂色活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質，感受作品的美感，讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。</p> 益智區(qū) <p class="ql-block ql-indent-1">充滿魔力的益智區(qū)給了孩子們一把，開啟智慧之門的金鑰匙??他們在其間自行操作、擺弄、摸索、嘗試，在不斷的發(fā)現(xiàn)的過程中，不知不覺走進了智慧宮…</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在益智區(qū)小朋友通過自己不斷的探索，拼出會轉的風車玩具。在探索中寶貝通過自己的努力??拼出玩具，自豪感油然而生。</p> 建構區(qū) <p class="ql-block ql-indent-1">兒童的知識構建，必須由兒童通過自己的操作活動去完成。知識來源于主體和客體的相互作用，發(fā)展來源于孩子們的動手、探索和實踐。因此，活動區(qū)的創(chuàng)設不僅僅是多增設一個區(qū)，而更重要的是創(chuàng)設能鼓勵幼兒自由選擇、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在區(qū)域活動前，寶貝們先進行口頭計劃，知道今天我們要搭建的是什么。</p><p class="ql-block">??：我們今天搭建涼亭??吧！</p><p class="ql-block">??：還要搭建小橋。</p><p class="ql-block">????：小橋上面還要有橋梁。</p><p class="ql-block">????：還可以搭建魚塘……</p><p class="ql-block">思考：在搭建的過程中小朋友都是自己搭建自己的，不知道一起搭建，都是自己搭建自己想的，沒有一起搭建的意識。</p><p class="ql-block">討論：我們在搭建的過程中自己拿自己的每個人搭建的都是不能連接在一起的，我們應該怎么辦呢？</p><p class="ql-block">??：我們一起合作搭建。</p><p class="ql-block">????：應該怎么樣合作呢？</p><p class="ql-block">??：一起搭建有的人拿積木，有的人搭建。</p><p class="ql-block">經過討論商量小朋友們開始了搭建。</p> <p class="ql-block">我們一起先搭建涼亭吧！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">經過討論商量，共同思考我們的涼亭終于成功了，在活動中小朋友的表達能力、合作能力也有所提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小朋友在給大家介紹搭建的小橋，在活動中提高幼兒的語言表達能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在區(qū)域活動中，我們要做好觀察者、傾聽者、引導者的角色，在幼兒操作時給予適當?shù)闹笇?，與孩子們一起探索并發(fā)現(xiàn)問題，充分尊重幼兒的主體性地位。</p>