<p class="ql-block">【共讀共進(jìn)】（013/300）“喀斯特地貌中的桃花源—-壩美村”的主題學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block">【成長共讀】磨課群共讀共進(jìn)</p><p class="ql-block">【打卡人】王麗</p><p class="ql-block">【打卡始于】2023年4月16日</p><p class="ql-block">【日精進(jìn)打卡第13天】2023年4月29日</p><p class="ql-block">【今日讀書】《中地參》2023.4第556期</p><p class="ql-block">【小麗隨筆】光看文字版就覺得這節(jié)課很哇塞。本節(jié)課的明顯是賞其美，觀其形；覓其蹤，探其因；巧開發(fā)，謀和諧。暗線是從喀斯特地貌的概念出發(fā)，層層遞進(jìn)逐步認(rèn)識其類型、特征、成因，并探究喀斯特地貌區(qū)的人地矛盾，并為其發(fā)展做合理規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)。</p><p class="ql-block">一.首先概念引入。利用“拆文解字”法理解何謂地貌。引出從外部看形態(tài)從內(nèi)部探成因。</p><p class="ql-block">【設(shè)計意圖】化繁為簡并聯(lián)系已有知識建立新舊知識間的聯(lián)系，奠定概念基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">二.情景感知。承轉(zhuǎn)自然，語言唯美。豐富</p><p class="ql-block">的地貌景觀是大自然賜予人類的寶貴財富，請同學(xué)們欣賞千姿百態(tài)的喀斯特地貌復(fù)雜多變的河流地貌一望無垠的風(fēng)沙地貌，令人心曠神怡的海岸地貌感受大自然的鬼斧神工認(rèn)識地貌的形態(tài)特征。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)喀斯特地貌，能給人們帶來身心上的愉悅下面請同學(xué)們欣賞我國極具代表性的喀斯特地貌。他們分別是云南路南石林、氣勢恢弘的貴州興義萬峰林、重重疊疊的四川黃龍鈣化吃絢麗多姿的張家界黃龍洞。</p><p class="ql-block">【設(shè)計意圖】直觀的視覺沖擊，引發(fā)學(xué)生探究喀斯特地貌的興趣。</p><p class="ql-block">三.以美設(shè)疑。把喀斯特地貌與陶淵明筆下的桃花源記相鏈接，極為相似。都是位置偏僻，且進(jìn)出村子必須穿過兩個“初極狹，才通人”的喀斯特洞穴，穿過洞穴后，“豁然開朗土地貧礦屋舍儼然”的壩美村映入眼簾。</p><p class="ql-block">【設(shè)計意圖】一是壩美村是典型的喀斯特地貌，二是與陶淵明筆下的桃花源記的村莊極其相似，三是實(shí)現(xiàn)了語文和地理的跨學(xué)科聯(lián)動，激發(fā)學(xué)生探究欲。</p><p class="ql-block">四.合作探究。四個探究問題，每個探究問題設(shè)計的問題鏈都是切口小且明確的問題，并設(shè)計了小組間相互點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。從賞其美觀其形，描述景觀特征；到覓其蹤探其因，通過分布圖描述喀斯特地貌分布特征分析喀斯特地貌形成的條件；再到巧開發(fā)謀和諧，認(rèn)識人地矛盾，又舉例“中國天眼”，發(fā)現(xiàn)喀斯特地貌區(qū)的人地和諧，學(xué)生為其出謀劃策：發(fā)展旅游業(yè)、因地制宜發(fā)展特色農(nóng)業(yè)。</p> <p class="ql-block">通過這節(jié)課例，發(fā)現(xiàn)地理教師不僅可以用身邊的家鄉(xiāng)的情境一鏡到底，還要善于開發(fā)更廣闊的情境，使地理課堂更有趣味性、深刻性、價值性。另外，平時也要注意素材積累和文學(xué)素養(yǎng)積累，靈活的用于課堂上，拓寬學(xué)生的眼界，也體會到地理課的魅力。當(dāng)然最硬核的還是課的設(shè)計，好的課堂，情境和問題才是王者。多看多學(xué)好的課例，“學(xué)”是為了更好的“用”。</p>