最美人間四月天，詩詞研討百花開

Chenyl

芳菲四月，溫暖如約而至。在這最美人間四月天，為貫徹《畢節(jié)市教育局關(guān)于做好2023年“名師扶百校”教師素質(zhì)能力提升幫扶工作的通知》（畢教發(fā)（2023）23號）及《中共貴州省委貴州省人民政府印發(fā)關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見的通知》（黔黨發(fā)〔2018〕32號）等文件通知精神，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，推進新課程改革開放發(fā)展。2023年4月23--24日，貴州省楊功茂鄉(xiāng)村名師工作室到納雍縣董地苗族彝族鄉(xiāng)中心小學(xué)，開展主題為“教好古詩詞，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的教學(xué)研討活動。我縣教育科技局教育科學(xué)研究所朱枝群老師，董地鄉(xiāng)中心小學(xué)的全體語文教師以及工作室全體成員參加了此次活動。 　　同課異構(gòu) 共同研討 23日上午第一節(jié)和第二節(jié)課分別由工作室的董曉芳老師和董地鄉(xiāng)中心小學(xué)的龍莉老師同課異構(gòu)，執(zhí)教二年級下冊古詩《曉出凈慈寺送林子方》。相同的課題，不同的精彩。 曉芳老師的課堂，簡直是一場美的盛宴。精心挑選的圖片，生動唯美的板書設(shè)計，大方得體的肢體語言，優(yōu)美動聽的教學(xué)用語，親切有效的教學(xué)評價，無不由內(nèi)而外散發(fā)著她的美。教學(xué)中，他緊扣目標(biāo)，把古詩文的語言之美，節(jié)奏之美，音韻之美，意境之美，展現(xiàn)得淋漓盡致。 　　龍莉老師的課堂讓人輕松愉悅，主要體現(xiàn)在龍老師在教學(xué)中，語言簡潔清晰，教態(tài)沉穩(wěn)，和藹大方。教學(xué)基本功扎實，經(jīng)驗豐富，特別注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累。如生字教學(xué)時，識字方法多樣，講解細(xì)致入微，指導(dǎo)學(xué)生書寫及時有效。龍老師不僅教學(xué)素養(yǎng)高，而且技能熟練，在板書中龍老師以簡筆畫的形式呈現(xiàn)，寥寥數(shù)筆卻將荷花的“別樣紅”，荷葉的“無窮碧”展現(xiàn)得淋漓盡致。 　　上午第三節(jié)和第四節(jié)課分別由工作室的王麗莎老師與董地鄉(xiāng)中心小學(xué)的龍敏老師同課異構(gòu)，執(zhí)教六年就下冊古詩《采薇（節(jié)選）》。兩位老師的課教學(xué)目標(biāo)一致但教學(xué)設(shè)計又各具特色。 麗莎老師以生活中的景引導(dǎo)學(xué)生進入課堂，給人一種娓娓道來的親切感。教學(xué)中，麗莎老師的課堂設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，注重對學(xué)生的評價和啟發(fā)。將能力培養(yǎng)和情感熏陶緊密結(jié)合。學(xué)生們在她巧妙的設(shè)計和耐心的引導(dǎo)下，明詩意，悟詩情就水到渠成。麗莎老師標(biāo)準(zhǔn)的普通話，扎實的基本功，高超的課堂駕馭能力，值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。 　　龍敏老師直接將學(xué)生帶入《詩經(jīng)》，了解其歷史地位，從而揭示課題。教學(xué)中，龍老師知識銜接科學(xué)合理，過渡自然有序，評價語言豐富，教學(xué)方法多樣。而且尤其重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，一遍遍的吟誦，一次次的情感升華，讓枯燥的詩詞教學(xué)富有趣味。 　　24日上午第一、二節(jié)課分別董地鄉(xiāng)中心小學(xué)姜任老師和教育科技局教育科學(xué)研究所朱枝群老師執(zhí)教古詩《送元二使安西》，兩位老師的課堂教學(xué)異彩紛呈。 姜任老師多才多藝，在與學(xué)生的對話中展現(xiàn)姜老師的人格魅力，教學(xué)中，姜老師帶著學(xué)生讀詩入情、撫琴入境，達(dá)到身臨其境之感，將離別愁緒展現(xiàn)得淋漓盡致。整堂課，姜老師老師圍繞教學(xué)目標(biāo)，用多種學(xué)習(xí)方法，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生挖掘關(guān)鍵詞，書畫結(jié)合給我們呈現(xiàn)出依依不舍的離別之景。 　　朱老師的課堂更是別具風(fēng)采。朱老師是納雍小語的專家，她善于解讀課標(biāo)、專研教材，教學(xué)設(shè)計有高度，課堂挖掘有深度，評價語言有溫度，達(dá)到教、學(xué)、評一致，為我們起到良好的示范性。教學(xué)中，朱老師方法得當(dāng)，立足文本，緊抓一個“柳”字，引導(dǎo)學(xué)生感知詩歌意象，進而“悟情”。整堂課，以情為主線，以讀為根本，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，反復(fù)品味，一別三地，一景三物，一詩三題。教學(xué)中不著痕跡的引導(dǎo)，潤物無聲的課堂氛圍，給孩子們傳授了讀詩、品詩、悟詩的教法，實為古詩教學(xué)的課例典范。 　　第三、四節(jié)課分別由董地鄉(xiāng)中心小學(xué)李敏老師和工作室的陳麗婷老師執(zhí)教古詩《從軍行》。 整堂課，李老師老師圍繞教學(xué)目標(biāo)，用多種學(xué)習(xí)方法，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生挖掘關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，在學(xué)生理解了詩句的前提下出示相關(guān)圖片和視頻，使學(xué)生們對作者所描寫在邊關(guān)征戰(zhàn)沙場的將士們的生活和情感有了更深入的了解。尤其是在對“將士歸不歸”的這一個教學(xué)環(huán)節(jié)上發(fā)出的靈魂三問，更是直擊學(xué)生心靈！也讓聽課的老師心潮澎湃！ 　　陳老師的《從軍行》又別有一番滋味。新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)為后面的教學(xué)作了鋪墊，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生一步一步的學(xué)習(xí)和理解《從軍行》所要表達(dá)的情感。整個教學(xué)不急不緩，讓孩子們在其引導(dǎo)下，整體把握詩境與意境，融情于景，由景生情，體會作者的思想感情，感受將士們“不破樓蘭終不還”的豪情壯志。 　　以評促教思想碰撞 兩天下午的活動，緊緊圍繞上午的聽評課展開，八位執(zhí)教老師分別就自己的課展開說課。各組教師代表進行評課議課，針對八節(jié)同課異構(gòu)的課，大家共同商討，暢所欲言，提出自己的想法及寶貴的意見，最后達(dá)成共識。每組推舉中心發(fā)言人對同課異構(gòu)的八節(jié)課進行了詳細(xì)而又中肯的評價。 　　專題講座深度引領(lǐng) 23日下午，董地鄉(xiāng)中心小學(xué)的趙劍玲書記作《提升老師的幸福感》主題講座，從老師們的現(xiàn)實狀況剖析產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因，有針對性地提出如何提升老師們的職業(yè)幸福感，讓大家明白，沒有幸福的老師，就沒有幸福的學(xué)生。 　　24日下午，名師工作室主持人楊功茂校長作《教好古詩詞，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)》的主題講座。他指出，我們的古詩詞教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)同中華文化。不管怎樣，我們的古詩詞教學(xué)，要讓學(xué)生感悟到古詩詞的語言美、意境美，要讓孩子們受到美的熏陶。 　　座談研討活動在楊功茂校長的小結(jié)中拉下帷幕，楊校長感慨：通過今天的活動，他認(rèn)為名師工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用一定能夠落實！唯有用心，才能如此深刻。不舍中，我們?yōu)橹匾暤念I(lǐng)導(dǎo)，為好學(xué)的伙伴而感到敬佩。不休不息，堅持到底，沒有喧鬧，沒有困意，更沒有中途離場，有的只是我們對專業(yè)執(zhí)著的追求。 　　活動的最后，工作室的主持人楊功茂校長表態(tài)，在今后的工作中，工作室愿與董地鄉(xiāng)中心小學(xué)所有的語文教師同心同德，共譜教研藍(lán)圖。努力在當(dāng)下，展望于未來，收獲可期，碩果可盼，我們初心不忘，實踐之中求真知，一路向前一路歌。