【語(yǔ)文篇】“共研共思共成長(zhǎng) 同學(xué)同悟同升華”一一辛集市實(shí)驗(yàn)小學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

侯靈竹

獨(dú)行疾，眾行遠(yuǎn)。為凝聚共同體的力量，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師一體化均衡發(fā)展，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性，4月27日上午，辛集市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師侯靈竹、石莎莎在教導(dǎo)處楊曉副主任的帶領(lǐng)下，來(lái)到王口鎮(zhèn)學(xué)校，開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉想、穆新哲老師，王口鎮(zhèn)學(xué)校教導(dǎo)處李魏巍主任及王口鎮(zhèn)學(xué)校部分教師參與了此次活動(dòng)。 　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)非常重視，多次囑咐并指導(dǎo)兩位授課教師要將新的教學(xué)理念和方法運(yùn)用到課堂上。經(jīng)過(guò)反復(fù)教研商討，決定將新課標(biāo)下的整本書(shū)閱讀教學(xué)作為本次語(yǔ)文科目送教下鄉(xiāng)的授課內(nèi)容，并為孩子們帶去了閱讀書(shū)籍。 送教課堂展示 侯靈竹老師將情境貫穿于閱讀的全過(guò)程，把學(xué)生代入其中，充分激發(fā)他們閱讀科學(xué)知識(shí)的興趣。在閱讀方法上緊扣本單元語(yǔ)文要素“閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。”為了落實(shí)語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)遷移到課外的學(xué)習(xí)，在序列整本書(shū)的閱讀中，不斷滲透閱讀方法。 　　教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)、想象、批注、提問(wèn)等閱讀策略，逐步學(xué)會(huì)閱讀監(jiān)控，鼓勵(lì)學(xué)生有目的閱讀，不斷提升探究精神。 　　為保證“教-學(xué)-評(píng)”一致性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生基于生活情境解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，侯老師設(shè)置了閱讀記錄單和評(píng)價(jià)任務(wù)單，將核心素養(yǎng)作為“教-學(xué)-評(píng)”一體化教學(xué)模式內(nèi)部要素的統(tǒng)一目標(biāo)。 課后教學(xué)研討　 教而不研則淺，研而不教則空。本次教研活動(dòng)在王口鎮(zhèn)學(xué)校范桂宏老師的主持下進(jìn)行，侯靈竹老師對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行了闡述，并對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解讀?！半p減”背景下，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)緊扣語(yǔ)文要素，有的放矢，切忌面面俱到而冗長(zhǎng)乏味。接著聽(tīng)課的老師們暢談自己的感受與收獲。 　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)和共同體學(xué)校將攜手同行，繼續(xù)營(yíng)造相互開(kāi)放、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的教研環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研工作的新跨越。