<p class="ql-block"> 本學(xué)期我校對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合學(xué)生的能力層次，在課堂教學(xué)、分層作業(yè)設(shè)計(jì)、分層作業(yè)布置和學(xué)生的分層評價(jià)方面進(jìn)行了研究，解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，努力構(gòu)建基于校本的體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性差異的作業(yè)結(jié)構(gòu)體系。</p> <p class="ql-block"> 每周五下午，我校教務(wù)處對全校作業(yè)進(jìn)行查看。</p> <p class="ql-block"> 分層作業(yè)需要分層評價(jià)其完成效果，根據(jù)學(xué)生是否完成了相應(yīng)層次的作業(yè)、完成作業(yè)的時(shí)間、完成作業(yè)的總量、完成作業(yè)的正確率對學(xué)生進(jìn)行合理評價(jià)。</p> <p class="ql-block"> “雙減”政策對學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，而作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力至關(guān)重要。我們希望通過對作業(yè)持續(xù)深入的研究實(shí)踐，為學(xué)生健康可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。</p>