芳菲四月“話”教研，筆耕杏園促發(fā)展

李小六

? ? ? 春風拂開漫山花兒，芳菲四月十里飄香。根據(jù)《2022-2023學年洱源縣喬后中心學校教研工作計劃》的安排，在春夏交割，萬物競發(fā)勃勃生機之時，我們迎來了技師工作站跨時3個周，覆蓋6個學校的教育教學研討活動。? ? ? ?此次教研活動在喬后鎮(zhèn)有六年級的6個學校里依次開展，活動內容有2節(jié)示范課、1節(jié)講座、評課議課等內容，一共有12節(jié)示范課和6場次的講座?；顒尤逃兄行男ＰｉL楊福春同志，教研員李六軍老師和其他教研員同志的參與。每一次教研活動都記錄著我們的努力與付出，是我們前進的一個足跡，也是我們交流思考碰撞出的火花，更是我們收獲的自我升華。充分發(fā)揮技師工作站的專業(yè)引領、示范、輻射作用，實現(xiàn)“資源共享、優(yōu)勢互補、均衡發(fā)展”。 　　2023年4月11日上午，教研活動在源安邑中心完小拉開了序幕。首先，劉紫微老師與二年級的小朋友一起帶著我們走進《我是一只小蟲子》。劉老師語言優(yōu)美，儀表端莊，課堂中能充分利用低年級兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。通過自由讀、齊讀等多種朗讀形式，讓學生較好地理解了課文內容，有效的達成了教學目標。 ? ? ? 接下來，由王錦娟老師和五年級的學生一起探討《童年的發(fā)現(xiàn)》。作為一名剛參加工作的年輕教師，王老師的教態(tài)親切溫婉，課堂上和學生的互動自然和諧。教學中重視學法指導，讓學生自主感悟，合作學習，通過學習，明白了遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，自己找到答案的道理。 ? ? ? ? 4月12日下午，踏著黑惠江邊起伏綿延的麥浪，我們走進了福和希望小學，第一節(jié)，楊喬連老師與五年級的學生們一同學習了《清貧》，讓學生們認識了一位物質清貧，精神富有的愛國革命先烈方志敏。課堂上楊老師循循善誘，一步一步引導學生深入了解方志敏同志的事跡，從而體會方志敏高尚的精神品質。在課堂教學中楊老師教態(tài)大方，與學生親切交談，營造了良好的課堂學習氛圍，使學生輕松愉快的完成了學習任務。 ? ? ? ?第二節(jié)是王曉瑋老師給福和希望小學四年級帶來了文言文《鐵杵成針》。讓學生明白了持之以恒及知錯就改的道理。課堂上王老師熟練的利用多媒體使課堂更加生動有趣，小組合作的探究學習使學生充分發(fā)揮了“主人翁”的主觀能動作用。其中，讓學生在讀準字音的基礎上逐字逐句理解文言文的環(huán)節(jié)，讓學生深刻體會了文言文的精辟簡練，也領悟了這篇文章所韻含的道理。 ? ? ? 4月18日下午，趙新艷老師與大集中心完小四年級的學習一起走進巴金的《海上日出》，趙老師以游戲引入新課，用舊知喚起學生參與學習新知識的興趣，以“日出前、日出時、日出后”為導向，層層遞進，引導學生體會作者按一定順序描寫日出壯麗景色的精妙，同時感受了海上日出的壯美景觀。最后，要求學生按照學到的寫作方法寫一寫日落、刮風、下雨、葉落等自然現(xiàn)象。 ? ? 緊接著，楊冬梅老師與大集中心完小四年級的學生一起學習古文《囊螢夜讀》。楊老師用《鑿壁偷光》視頻拉近學生與古文之間的距離，引導學生不同形式的、有節(jié)奏的朗讀古文，在讀中領悟“囊螢夜讀”的原因，于無形中貫徹了語文學科的核心素養(yǎng)?！皬能囏返纳砩衔覀兿氲搅耸裁?？”的探討，進一步貫徹了語文課程的德育功能。 ? ? ? 4月20日上午，踏著陽春三月的朝暉，我們顛顛簸簸的來到了文開中心完小。跟隨剛剛入職的凹恩俐老師的引導，同三年級小朋友一起領略了火燒云的魅力。在凹老師不著痕跡的引導下，學生積極參與到課堂學習活動中來，學習效果明顯。學生們在領略火燒云美景的同時嘗試著用多變的筆觸書寫身邊的美景，充分做到了學以致用。 ? ? ?下午，是由還帶著濃濃大學青年氣息的趙玲老師為我們執(zhí)教，她領著文開中心完小的四年級學生同我們一起投入自然的懷抱。在趙老師的精心引導下，同學們眼前仿佛浮現(xiàn)種種大自然的美景，降低了學生對習作的畏難情緒。趙老師趁熱打鐵，將學生領入預設情境，指導和幫助學生們完成習作。 ? ? ? ?4月24日上午，我們一路向西，緊追猛趕，來到了喬后鎮(zhèn)最邊遠的新坪中心完小學校。恰是第三節(jié)課時分，有幸和尹春梅老師及四年級的學生們一起學習了送別詩中的名篇——《芙蓉樓送辛漸》?！盾饺貥撬托翝u》淡寫朋友間的離別情緒，重寫自己的高風亮節(jié)。前兩句蒼茫的江雨和孤獨的楚山，烘托了送別時的孤寂心情，后兩句自比冰壺，表達自己開闊的胸懷和堅強的性格。尹老師教學基本功扎實，教態(tài)自然，和藹可親，始終以學生為主。課前查閱了大量的資料，搜集了經典傳唱，準備非常充分。通過反復誦讀，理解詩意，體會詩人冰清玉潔的高尚情操。 ? ? ?下午，趙益華老師帶著五年級的學生學習了《楊氏之子》，趙老師導入課題后讓學生說說“X氏之子”“X氏之女”，激發(fā)了學生的積極性，又使學生感受到語言藝術的魅力。初讀課文做到讀準確，讀通順，即讀對停頓，跟著范讀、理解古文和感受到故事中人物的機智風趣。有趣的教學預設一下子把學生帶入了文言文的意境，充分地體現(xiàn)了課堂的時效性。 ? ? ?4月26日上午，我們來到了此次技師工作站送教的最后一站——豐樂中心完小。一路北上，領略了老君山支脈山嶺的雄奇險峻。在上午第三節(jié)課的鈴聲的催促下，長期扎根山區(qū)教學的趙六斤老師帶領著四年級的孩子們認識了《我們家的男子漢》，他循循善誘的引導學生認識“男子漢”，從心目中的“男子漢”入手，引導學生細細品味語言。學生聽得津津有味，課堂氣氛活躍。教育學生不要偏食，珍惜糧食、少吃垃圾食品！短短的一節(jié)課，學生印象十分深刻！ ? ? ? ?下午的第一節(jié)課開始了，王錦娟老師和五年級班班的孩子們?yōu)槲覀冋故玖艘还?jié)活潑生動的語文課。王老師用歌曲《童年》來喚起學生美好的回憶，巧妙地導入課題《童年的發(fā)現(xiàn)》，并用“放飛小鳥”方式來理解生字詞，使學生在快樂中快速掌握知識！她采用小組討論的方法，讓學生在閱讀合作中理解課文內容，并實時總結，點明主題，讓學生體驗合作學習的快樂！ ? ? ? 工作站主持人王秀泉老師結合自身豐富的教學實踐和學生的作業(yè)，給我鎮(zhèn)六年級學生和語文教師帶來了精彩的《閱讀題解題方法》講座。王老師的講解既接地氣又高屋建瓴，讓聆聽者深受啟發(fā)。以學生對閱讀題的興趣展開討論，宏觀上從2022版的課程標準6個學習任務群中關于閱讀的4個任務群出發(fā)，微觀上對比近5年來六年級語文試題中閱讀題的分值走勢分析，強調閱讀的重要性，讓學生意識到我們將處于閱讀的時代，多閱讀才能順應時代的發(fā)展。接著列舉學生在完成閱讀題時容易出錯的例子，與學生一起歸納了七個有效的解題方法：認真仔細審題是解閱讀題的關鍵；巧妙借助“原話”是閱讀題解題的亮點；抓住“題眼”才能解讀到位；閱讀就是多讀，多讀才能把握文章內容；先易后難才能把握好解題時間；言之有理，答之有據(jù)才能命中主題；歸根到底，課文就是最好的范文，注重方法積累，解答閱讀題就能得心應手。 　　老師們精心預設，從學情出發(fā)，抓住重點、突出難點，從不同切入點激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，從學生滿足的目光中看到了課堂的有效性。 ? ? ?春風拂起一池瀲滟波瀾，教研激起一腔智慧情懷。本次活動，通過教學觀摩促進了兄弟學校教師的交流，閱讀題解題方法的交流為六年級師生送來一場教學教研的“及時雨”。在課例研討中碰撞出思維火花，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享，更為今后教學教研的成長路上提供了奮力前行動力。評課議課環(huán)節(jié)，首先是授課教師對自己的教學思路和設計意圖以及課堂中的反思進行闡述，接著參與活動的老師們對授課教師的課堂所呈現(xiàn)的優(yōu)點、亮點給予了充分的肯定，并指出在課堂中存在的一些問題，從“教材處理、學生的駕馭、教學設計”等方面，針對存在的問題提出了改進建議。 　　老師們真誠而精彩的交流，思如風發(fā)，言如泉涌，在交流中投射著一種智慧，一種魅力，從不同的側面對每一節(jié)課進行了分析評價，這對于促進我們的專業(yè)成長，解決教學中發(fā)現(xiàn)的問題具有重要的價值。 ? ? ? “課堂教學是一門有遺憾的藝術”，正因為有遺憾，我們才會不斷進取、不斷成長。生動的課，深刻的思，精彩的評。我們的教研活動告一段落，然而我們?yōu)檎Z文教學實踐的腳步永不停歇。路漫漫，我們從現(xiàn)在就走起來，雖遠且行，且行且珍惜，相信我們一路會看到更加美麗的教育風景，享受到更加有意義的教育幸福！ 王秀泉技師工作站 2023年4月28日