教育隨筆‖每個(gè)細(xì)節(jié)都是意外

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細(xì)節(jié)決定成敗，作為一名教師更要注意細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)做出來的工作一定最能留住人心，即使在當(dāng)時(shí)無法引起注意，但長(zhǎng)此以往，當(dāng)你的這種態(tài)度形成習(xí)慣，一定會(huì)給你帶來意想不到的收獲。 這也讓我想起了新接五一班的第二周發(fā)生的一幕。周四第二節(jié)語文課，剛走進(jìn)教室，就看見組長(zhǎng)就拿著幾本沒寫名字的語文作業(yè)大聲地喊著：“這是誰的作業(yè)本，沒寫名字?！睕]有作業(yè)本的孩子一看自己沒本子馬上領(lǐng)走了，但有一本作業(yè)組長(zhǎng)喊了幾遍無人認(rèn)領(lǐng)。組長(zhǎng)無奈地走到我面前把作業(yè)本遞給我小聲地說：陳老師你看看這個(gè)字體，能不能認(rèn)出是誰的字?”這時(shí)下面也有同學(xué)隨聲附和：“對(duì)，我們以前老師都是一看字體都知道是誰的作業(yè)?！笨吹浇M長(zhǎng)求助的眼神，看到新接班不到一周的學(xué)生，他們名字我還沒記住呢？能讓我認(rèn)出這是誰的字體，這不是為難我嗎？如果就此罷了，一定會(huì)降低我這個(gè)新接班老師在同學(xué)們心中的威信，想到這里，我接過本子，看到本子上用黑色鋼筆，書寫的凌亂字體。我心中已有了答案：“劉顏碩看看這是不是你的本子?！毙⒁荒樏Ｈ坏卣f道：老師我有本子，這不是我的?！薄澳氵^來看看，不會(huì)錯(cuò)的?！蔽以俅慰隙ǖ卣f。他來到講臺(tái)前面，翻了翻本子后瞪大雙眼疑惑地問：老師還真是我的呢！你怎么猜到是我的本子?”我微笑著說：“開學(xué)以來我就規(guī)定統(tǒng)一用藍(lán)黑色鋼筆書寫，而使用黑色筆作業(yè)的孩子，只有兩個(gè)人，那個(gè)孩子的字體要工整些，而使用黑色鋼筆寫作業(yè)的只有你”聽完我的解釋，他吃驚地望著我說：“老師，還是你厲害，開學(xué)才幾天就讓你記住了我的名字還看出了我寫的字體，佩服、佩服。下一次，我一定寫的讓你認(rèn)不出來!”我當(dāng)時(shí)覺得就是他的玩笑話，因?yàn)殚_學(xué)一周了，他給我的印象特別深刻，上課愛動(dòng)，字體歪歪扭扭凌亂不堪，盡管我一再強(qiáng)調(diào)字體的書寫工整，他依然我行我素毫無改變。難道這次他能改?沒想到第二天交上來的作業(yè)，讓我吃驚不已。那工整的字體與之前的“龍飛鳳舞”相比，我實(shí)在不相信是他寫的，當(dāng)我在班級(jí)里當(dāng)眾表揚(yáng)他時(shí)，他不好意思地說：“老師，我練過書法，只是懶散慣了不想好好寫，以后一定好好寫，把字體改正過來。”在以后的時(shí)間里我還真的看到他的變化，不僅字體工整了，而且上課的坐姿也端正了，和同學(xué)亂說話的現(xiàn)象也消失了，沒想到一個(gè)小小的舉動(dòng)，讓我頭疼不已的孩子竟然就這樣大發(fā)生的轉(zhuǎn)變，令我欣喜不已。 可見，老師平時(shí)一定要細(xì)心觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生，在適當(dāng)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，不經(jīng)意地說出你關(guān)注到他的一個(gè)點(diǎn)或做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現(xiàn)，不僅讓他會(huì)感到吃驚，而且也會(huì)受到的鼓舞，甚至?xí)淖兯囊簧?lt;/p>