魅力音樂滿校園——提升學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)

雁東路小學(xué)音樂組

小學(xué)音樂課是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。 為落實(shí)學(xué)?！叭ト佟毙袆?dòng)，聚焦立德樹人任務(wù)，落實(shí)“五育并舉”發(fā)展要求，提高教師教育教學(xué)水平，依照學(xué)校統(tǒng)一安排，各年級(jí)校內(nèi)音樂公開課拉開帷幕。本次活動(dòng)各年級(jí)音樂教師全部參加，老師們高度重視，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為老師們提供了展示，交流，學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 此次交流研討活動(dòng)中，音樂組老師們?cè)谡n堂中展現(xiàn)了別樣的風(fēng)采。老師們運(yùn)用多樣的形式緊扣藝術(shù)課標(biāo)，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的藝術(shù)素養(yǎng)。 音樂課，總能讓我們抱著崇敬的態(tài)度去聆聽、去學(xué)習(xí)。這一個(gè)個(gè)音符演奏出優(yōu)美、動(dòng)人的旋律。不過，感受有余，給我們以深深地震撼是魏琪老師帶我們又回到了童年....盡管班級(jí)大部分學(xué)生身體狀況受到疫情的影響居家學(xué)習(xí)，但也并未影響老師們精心設(shè)計(jì)每堂課的激情以及學(xué)生們求知學(xué)習(xí)的熱情。魏琪老師一年級(jí)的《勇敢的鄂倫春》這堂課設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，因材施教，課堂設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用多媒體視頻動(dòng)畫，圖片等形象的教學(xué)方式，運(yùn)用簡單的隨樂律動(dòng)將課堂氣氛推向高潮，讓學(xué)生在音樂中感受歌曲故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和音樂表現(xiàn)力。 王凱兵老師二年級(jí)《粗心的小畫家》這節(jié)課的設(shè)計(jì)，特別符合二年級(jí)小朋友的身心特點(diǎn)，生動(dòng)、有趣。王老師還通過展示小主人公粗心和細(xì)心兩種不同態(tài)度下所作的畫來幫助學(xué)生理解歌曲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí),體會(huì)到做事不能粗心,而要細(xì)心、仔細(xì)。教學(xué)中亮點(diǎn)凸顯:一、圖畫入手，激趣導(dǎo)入，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激活，學(xué)生運(yùn)用看圖片理解和記憶歌曲的方法，圖畫設(shè)計(jì)鮮明，使小朋友善于觀察事物，知道做事情要認(rèn)真。為歌曲創(chuàng)編歌詞，使學(xué)生能充分展開想象。 二、思路明確,先記憶后引唱,層次清晰。《粗心的小畫家》是一首充滿幽默、滑稽情趣的歌曲。王老師的這一課,就是要讓小朋友表現(xiàn)快樂活潑的情緒，這節(jié)課的教學(xué)思路、教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面都有創(chuàng)新,體現(xiàn)了能力要求的層次。教唱前先將故事情節(jié)補(bǔ)充完整，充分體會(huì)其中的情感變化。另外,本課歌曲的演唱指導(dǎo)也較到位。教學(xué)中教師故意對(duì)歌詞記憶采用順口的其他詞語替代,讓學(xué)生對(duì)其糾正,訓(xùn)練了學(xué)生的細(xì)心,達(dá)到思想教育的目的。 白云老師三年級(jí)的《我是小小音樂家》這堂課以唱歌教學(xué)為核心,以音樂家為主題,以音樂會(huì)為貫穿,通過學(xué)生主動(dòng)地視、聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒,從而學(xué)會(huì)有感情的演唱。 把“突出審美,深化歌曲主題,合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知一體驗(yàn)一聯(lián)想一認(rèn)知一理解--創(chuàng)造”貫穿在教學(xué)的始終,力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想,使學(xué)生在輕松愉快中獲得音樂的知識(shí)和技能,在潛移默化中受到藝術(shù)的感化和熏陶。 白老師注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性、生動(dòng)性,讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂、接受音樂創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。演唱達(dá)到一定熟練程度后進(jìn)行歌曲創(chuàng)編,進(jìn)行合作性學(xué)習(xí), 通過這種學(xué)習(xí)方式,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,將課堂氛圍推向高潮。 四年級(jí)張麗君老師的《搖船調(diào)》課堂氣氛活躍，充分體現(xiàn)了張老師因材施教的教學(xué)方式。 《搖船調(diào)》是一首臺(tái)灣童瑤,是一首典型的對(duì)歌,具有很強(qiáng)的民族風(fēng)格。曲調(diào)優(yōu)美，歌詞質(zhì)樸而風(fēng)趣,本課經(jīng)過張老師的精心備課，認(rèn)真研磨,是一堂非常完整而充滿激情的音樂課。課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在歌唱中享受音樂課的樂趣。 本課的幾個(gè)板塊分別為聆聽音樂、學(xué)唱歌曲、身勢律動(dòng)、拓展等。內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，緊緊圍繞童趣這一主題，圍繞一問一答的對(duì)歌形式開展教學(xué)。張老師設(shè)計(jì)了形象化的教學(xué)語言將歌曲中節(jié)奏、音高等難點(diǎn)的講解結(jié)合到歌曲情境中,讓學(xué)生自然而然地在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，通過謎語、有節(jié)奏對(duì)答的形式感受歌曲，一問一答的特點(diǎn)，通過師生互動(dòng)的“搖船”律動(dòng)，感受歌曲美、韻律美。 五年級(jí)崔淑萍老師的《在葡萄架下》是一首經(jīng)典老歌,入選多種版本的小學(xué)音樂教材。這首歌曲調(diào)活潑歡快,歌詞簡潔明快,歌曲中多次出現(xiàn)的切分節(jié)奏和裝飾音效果更是增添了濃郁的新疆地方色彩。在新的課程理念的指導(dǎo)下,如何讓這些經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容煥發(fā)出新的活力,是教學(xué)中一個(gè)值得探討的課題。 老師們?cè)诼犝n中借鑒反思 這是一堂以唱歌為主的音樂課,學(xué)唱歌曲是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。在新的課程理念指導(dǎo)下,突出音樂教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn),挖掘音樂本體內(nèi)容,尋求到了較好的歌曲教唱突破點(diǎn),是這堂課教學(xué)的亮點(diǎn)。綜觀崔老師的歌曲教學(xué)過程,靈活地運(yùn)用了多種歌曲教學(xué)方式，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中思，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲審美能力。 六年級(jí)柳婭瓊老師的《大中國》以口風(fēng)琴器樂教學(xué)為主，歌唱教學(xué)為輔，讓學(xué)生通過學(xué)唱歌曲熟悉旋律，再進(jìn)行吹奏樂曲的訓(xùn)練，柳老師注重夯實(shí)指法基礎(chǔ)，以小樂曲《歡樂頌》《劃船調(diào)》為基礎(chǔ)練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用指法的能力將技法帶入大型樂曲當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜能力從而達(dá)到流暢吹奏，有感情的表現(xiàn)音樂，自主練習(xí)的能力。 每堂公開課下，老師們集思廣益，互相學(xué)習(xí)，積極交流，交換心得，針對(duì)老師們課堂中存在的問題和不足提出建議。每位老師都能在認(rèn)真傾聽后發(fā)表自己的想法，收益頗多。在總結(jié)中提升，在交流中進(jìn)步，這是每一位老師在教育教學(xué)成長中的心得。