農(nóng)安縣紅旗小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)紀(jì)實(shí) <p class="ql-block ql-indent-1">為解決我們?cè)谡n堂教學(xué)中對(duì)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”實(shí)施的困惑，探索“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)的基本策略，精準(zhǔn)把握語(yǔ)文課改方向，優(yōu)化教學(xué)方法，紅旗小學(xué)于5月5日召開(kāi)“信息技術(shù)背景下落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng) 聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)群” 語(yǔ)文學(xué)科主題教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真組織研究此次語(yǔ)文教研會(huì)，目的為確保此次活動(dòng)真正使老師們受益。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)由王小英主任主持，王主任說(shuō)：此次活動(dòng)主要目的是為大家提供一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，解決我們?cè)谡n堂教學(xué)中對(duì)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”實(shí)施的困惑，探索“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)的基本策略，精準(zhǔn)把握語(yǔ)文課改方向，優(yōu)化教學(xué)方法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)安排兩項(xiàng)內(nèi)容：第一項(xiàng)，共同聽(tīng)王冶老師一節(jié)示范課《我變成了一棵樹(shù)》；第二項(xiàng)，課后專(zhuān)題輔導(dǎo)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)第一項(xiàng)：由王冶老師帶來(lái)的一節(jié)精彩的語(yǔ)文課《我變成了一棵樹(shù)》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王冶老師出示了兩次學(xué)習(xí)任務(wù)，并下設(shè)了各項(xiàng)子任務(wù)貫穿學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的學(xué)習(xí)。王老師以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營(yíng)造了開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氛圍；同時(shí)緊緊把握新課標(biāo)的主旨，突出識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在王老師的帶領(lǐng)下，孩子們也聽(tīng)的津津有味、樂(lè)在其中。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)第二項(xiàng)：由王冶老師分享關(guān)于如何落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群的探索。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王老師說(shuō)：義務(wù)教育語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃，根據(jù)學(xué)段特征，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王老師還重點(diǎn)談了培養(yǎng)孩子想象力的重要性，以及如何培養(yǎng)孩子想象力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王老師說(shuō)：想象是一個(gè)人重要的能力，一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展?jié)摿τ卸啻?，想象的空間就有多大。長(zhǎng)于想象的人，一定不會(huì)是一個(gè)枯燥乏味的人。你完全可以從一個(gè)人靈動(dòng)的眼神里看得出他讀書(shū)、思考問(wèn)題、都離不開(kāi)想象。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">老師們也都在認(rèn)真記筆記</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，由王小英主任總結(jié)，王主任說(shuō)：“任務(wù)群是課程的一種呈現(xiàn)形式，如何落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群？可以抓住八個(gè)“有”來(lái)思考。分別是有目標(biāo)、有主題、有活動(dòng)、有情境、有方法、有資源、有成果、有評(píng)價(jià)?！?lt;/p> <p class="ql-block"><b>有目標(biāo)</b>：學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置分層次、有梯度，給語(yǔ)文教學(xué)以明確而具體的指向。</p><p class="ql-block"><b>有主題</b>：在日常教學(xué)中，教師要根據(jù)教材中每個(gè)單元的人文主題和語(yǔ)文要素，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)群在相關(guān)學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)主題，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。</p><p class="ql-block"><b>有活動(dòng)</b>。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，除了要有主題，教師還要學(xué)會(huì)將語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有邏輯關(guān)系的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。</p><p class="ql-block"><b>有情境</b>。將學(xué)習(xí)置于一定的情境中，不僅能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生感到知識(shí)的實(shí)用性。</p><p class="ql-block"><b>有方法</b>。新課標(biāo)中，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群都附有具體的教學(xué)提示，其中包括對(duì)教學(xué)方法的提示。</p><p class="ql-block"><b>有資源</b>。如“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群提示要“充分利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)、社區(qū)生活場(chǎng)景、文化場(chǎng)館等，為學(xué)生開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供必要的支持”等。</p><p class="ql-block"><b>有成果</b>。學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成，完成得怎么樣，要看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。</p><p class="ql-block"><b>有評(píng)價(jià)</b>。學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)提示部分也對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出了具體明確的要求，這樣的提示給了教師明確的方向，可操作性很強(qiáng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)后各教研組回到組后開(kāi)展激烈的研討，各位老師暢所欲言說(shuō)出自己的所思所想，相信每位語(yǔ)文老師通過(guò)此次活動(dòng)都對(duì)新課標(biāo)有了新的理解，如何落實(shí)語(yǔ)文任務(wù)群有了新的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">水本無(wú)華，相蕩而成漣漪；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我們每一位小語(yǔ)人都將繼續(xù)走在學(xué)習(xí)的道路上，在課例中反思，在反思中成長(zhǎng)，落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)、 聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)群，將理念轉(zhuǎn)化成可操作的具體策略，讓新課程標(biāo)準(zhǔn)變成一股和煦的暖風(fēng)，為我們的語(yǔ)文課堂帶來(lái)一個(gè)嶄新的春天。</p>