<p class="ql-block">當時光的腳步越過了春秋夏冬三年的時間匆匆流逝幼兒園到小學不是翻山越嶺而是童年生活的一種自然延伸與過渡面對畢業(yè)和疫情兩個特殊時期的交織孩子們乘著勇氣的翅膀從未停下成長的腳步</p> <p class="ql-block">愛心幼兒園于2023年4月3日—12日開展了幼小銜接優(yōu)質(zhì)課競賽活動，本次活動分為幼小銜接之身心準備、生活準備、學習準備三大塊著手，通過情景、游戲、多媒體等多種教學手段，激發(fā)幼兒興趣，充分注重以幼兒為主體，引導幼兒開展課堂探究。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:22px;">生活準備</span></p> <p class="ql-block">生活準備，是指幼兒需要在日常生活能力方面做好相應的準備，主要包括養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣、具備一定的生活自理及安全防護能力，能夠積極主動地參與日常勞動。</p><p class="ql-block">張玉靜老師的《疊衣服》引導幼兒通過兒歌和“疊衣服”活動了解疊衣服的順序。培養(yǎng)了孩子“自己的事情自己做”的意識。</p> <p class="ql-block">劉金玲老師用《愛洗澡》發(fā)展幼兒生活經(jīng)驗，學會如何洗澡，幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。</p> <p class="ql-block">楊惠惠老師設計《身體大作戰(zhàn)》讓孩子更加重視自己的身體健康，學會保護、愛護自己的身體，了解感冒的主要癥狀。</p> <p class="ql-block">李甜老師通過《我有雙小小手》，能使孩子認識到自己的小手很能干，能使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識。</p> <p class="ql-block">曹顯楠老師用《懂禮貌的好寶寶》教會幼兒學習日常禮貌用語，學習禮貌地和別人交往。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:22px;">身心準備</span></p> <p class="ql-block">身心準備，是指幼兒需要在心理方面和身體動作發(fā)展等方面做好相應的準備，主要包括對小學生活充滿向往、保持良好的情緒狀態(tài)、喜歡運動、動作協(xié)調(diào)等。</p><p class="ql-block">肖小月老師利用《叢林探險》把握各種活動器械的不同玩法，進展動作技能。增添規(guī)則意識，敢于挑戰(zhàn)困難，同時也感受運動的歡樂，愉悅身心。</p> <p class="ql-block">曾慧琴老師在《我是勇敢消防員》體育活動中，通過在游戲情境中不斷挑戰(zhàn)、完成任務的方式。</p> <p class="ql-block">程中美老師利用《小阿力的大學校》，讓孩子們跟著書里的故事走進即將入學的情景，感同身受地理解并愿意表述出自己對入小學的各種擔憂，并一同解決。</p> <p class="ql-block">繆霞老師通過《我的情緒小怪獸》趣味活動提高自己的語言表達能力和理解能力，讓幼兒真正的懂得如何讓自己快樂起來。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px; color:rgb(255, 138, 0);">學習準備</span></p> <p class="ql-block">學習準備是讓幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)幼兒對學習的渴望，培養(yǎng)幼兒的時間觀念、任務意識和自制能力，能幫助幼兒更加從容地步入小學生活，也能為他們的終身學習打下良好基礎。</p> <p class="ql-block">甘永紅老師《反義詞的旅行真有趣》這節(jié)嘗試活動，幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅，發(fā)展了幼兒初步嘗試的精神，也培養(yǎng)了幼兒的良好素質(zhì)。</p> <p class="ql-block">徐王老師利用《好朋友》引導幼兒了解事物的外在特征和內(nèi)在特征。幼兒通過實際操作、親身體驗來感知事物的內(nèi)在屬性特征，了解事物之間的聯(lián)系。</p> <p class="ql-block">趙雅鑫老師在《找相同》教學活動當中，讓幼兒能注意周圍環(huán)境中物體的形狀，練習視覺辨認的能力，發(fā)展目測力、判斷力。生活中物體的形狀，練習視覺辨認的能力，發(fā)展目測力、判斷力。</p> <p class="ql-block">老師們在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)驗，以便更好的反思自己，爭取更大的進步！教育不是知識的填塞，教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。</p> <p class="ql-block">孩子是充滿情感、富有個性、具有潛力但不成熟的個體。無論是幼兒園還是小學，都應該站在孩子的立場，尊重孩子的發(fā)展經(jīng)驗，以符合孩子成長的方式進行銜接。銜接的目標是讓孩子學會思考，在思考中參與構建自己的生活，努力讓孩子發(fā)展的“可能”成為真正的“可能”，邁好這關鍵的第一步，讓孩子們帶著快樂和自信奔向?qū)儆谒麄冏约旱奈磥恚?lt;/p>