“分出精彩，層出不窮”——雙減背景下瑤廈中學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)

瑤中教研處

在推進(jìn)“五項(xiàng)管理”、落實(shí)“雙減”政策背景下，教師應(yīng)該怎樣分層作業(yè)設(shè)計(jì)尤為重要。它讓我們的學(xué)生在個(gè)性、興趣、能力和學(xué)習(xí)需要等方面都能得到尊重和發(fā)展，并為學(xué)生的全面發(fā)展開辟最佳路徑。分層作業(yè)設(shè)計(jì)值得我們深入、細(xì)致地研究與探索?；诖?，遂川縣瑤廈中學(xué)開展了分層作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)。 語文組 老師們注意到要避免布置大量的機(jī)械抄寫作業(yè)，尊重學(xué)生之間的差異，對(duì)于一些學(xué)困生，在實(shí)際的作業(yè)布置過程中，重點(diǎn)增加基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)，盡可能將難度相對(duì)較大的作業(yè)量減少。 數(shù)學(xué)組 老師們?cè)囍贾靡恍┯腥の兜淖鳂I(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)關(guān)注了不同層次的學(xué)生，學(xué)困生完成基礎(chǔ)作業(yè)即可，優(yōu)秀生則適量拔高。 英語組 英語老師們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)既有原則性，也有趣味性，有的老師融入了歌曲的創(chuàng)編等小活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的積極性。同時(shí)，注重學(xué)生能力分層、教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)內(nèi)容分層等，使學(xué)生達(dá)到“我能做，我會(huì)做，我想做”的態(tài)度轉(zhuǎn)變，進(jìn)而取得作業(yè)設(shè)計(jì)分層的最優(yōu)化，真正達(dá)到“因材施教”的效果。 政史地組 老師們的作業(yè)分層設(shè)計(jì)做到了精心備課，目標(biāo)分層；課堂教學(xué)，方式分層；布置作業(yè)，質(zhì)量分層；作業(yè)批改，評(píng)價(jià)分層。 理化生組 老師們布置作業(yè)時(shí)講究了梯度，分“基礎(chǔ)+發(fā)展+拓展”三個(gè)層次進(jìn)行設(shè)計(jì)，關(guān)注不同層次的學(xué)生，積極探索彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)布置。 本次活動(dòng)，瑤廈中學(xué)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)名單如下： 活動(dòng)結(jié)束后，廖其平書記對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：老師們能結(jié)合本班學(xué)情進(jìn)行分析，從不同難度、數(shù)量、數(shù)據(jù)等方面進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)，亮點(diǎn)很多。同時(shí)提出老師彈性布置作業(yè)，學(xué)生可以彈性選擇作業(yè)。提高學(xué)生的趣味性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。優(yōu)生的基礎(chǔ)型作業(yè)相對(duì)減免，增加拓展題。針對(duì)不同基礎(chǔ)的同學(xué)，適當(dāng)設(shè)置必做題和選做題，復(fù)習(xí)時(shí)還可以設(shè)置基礎(chǔ)試卷和提升試卷，以此達(dá)到分層效果。 本次活動(dòng)增強(qiáng)了教師對(duì)于分層作業(yè)的重視度和認(rèn)同度，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)具有積極的推動(dòng)作用。分層作業(yè)、特色作業(yè)的布置，不僅解決了教師布置作業(yè)時(shí)的“一刀切”帶來的負(fù)面影響，同時(shí)也減輕了學(xué)生的課外壓力。在今后的教學(xué)中，我們會(huì)繼續(xù)細(xì)致研究分層作業(yè)設(shè)計(jì)方案，做真正的以學(xué)生全方位發(fā)展為中心的減負(fù)教育。