傾聽兒童相伴成長——2023年學(xué)前教育宣傳月

機(jī)關(guān)幼教集團(tuán)

把耳朵留給孩子，傾聽孩子的童言童語；把眼睛留給孩子，聚焦孩子的一舉一動；把大腦留給孩子，和孩子一起探究、發(fā)現(xiàn)、解讀、成長；把熱忱留給孩子，與孩子一起共情、同理、相融。 為深入貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)[2010]41號），營造有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展，宿城區(qū)康庭茗苑幼兒園在郭懷花園長和張也主任的帶領(lǐng)下于2023年5月6日組織教師開展“傾聽兒童，相伴成長”教研活動。 拋出問題學(xué)思前進(jìn) 首先郭園長帶領(lǐng)教師們，從“如何發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲和生活中有意義的學(xué)習(xí)？”、“怎樣回應(yīng)、支持和拓展幼兒的學(xué)習(xí)？”結(jié)合實(shí)際，分享深入觀察了解幼兒對改進(jìn)保育教育實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)成長的真情實(shí)感。老師們通過回顧日?；顒又械膬A聽過程，對“一對一傾聽”有了更系統(tǒng)和更正確的認(rèn)識，幫助教師進(jìn)一步了解“一對一傾聽”的意義，支持幼兒成長，也為后續(xù)的研討提供理論支撐。 針對郭園長提出的問題，各組老師都表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和看法。 基于問題展開分享 然后張也主任說：“針對以上郭園長提出的問題，各年級組老師以“圍爐”的方式結(jié)合日常一日活動分享、思考幼兒在園的情況。 小班組教師分享 徐思雨老師結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，以及自己想法和感悟進(jìn)行了現(xiàn)場交流分享，她說：“當(dāng)孩子主動分享一些事情時，教師的回應(yīng)態(tài)度很重要，如果教師認(rèn)真對待和傾聽，孩子就會被激發(fā)出更強(qiáng)的傾訴意愿，并且會受到鼓勵、積極表現(xiàn)，獲取更多信息。所以，孩子愛說話，說明他跟你相處是放松且愉快的，并且也對你充滿了信任。孩子的成長只有一次，好好珍惜那個有點(diǎn)“小話癆”的孩子，成為他們的一名好聽眾，走進(jìn)他們的內(nèi)心，傾聽他們的故事?！?lt;/p> 中班組教師分享 李嬋媛教研組長說：“鼓勵幼兒大膽表達(dá)，在游戲中，我們鼓勵幼兒自由創(chuàng)設(shè)符號，把自己活動中所見、所樂、所想、所悟等感受，用動作、語言、符號、圖案等，代替內(nèi)心的話，進(jìn)行多元表達(dá)，即游戲表征。游戲表征是兒童思維內(nèi)化的過程，他們用特有的方式來表達(dá)自己的思想和認(rèn)識，幼兒的一百種語言需要教師的一百零一次看見。幼兒表征作為一種有意義的語言，是幼兒思維的主要載體，也是教師讀懂幼兒的關(guān)鍵。教師可以更好地了解幼兒的情況和需要，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的問題和困惑，以便給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。?lt;/p> 大班組教師分享 王秋芬老師說：“兒童的情感更需要溝通，兒童的心靈更需要呵護(hù)。當(dāng)我們學(xué)會以平等、開放且耐心的態(tài)度去傾聽孩子的心聲，才是真正地幫助孩子探索、發(fā)現(xiàn)和成長的開始，我們要建立良好的師幼關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感，相伴成長！” 思路梳理?總結(jié)提升 最后郭園長給我們進(jìn)行了進(jìn)一步的梳理、總結(jié)提升，通過本次教研活動，教師們對“傾聽兒童，相伴成長”有了新的認(rèn)識和啟發(fā)，在今后的工作中，教師們將研學(xué)同行，走進(jìn)孩子、讀懂孩子、支持孩子，助力孩子。