<p class="ql-block"> 在芳菲始盛、春意盎然的四月，我校五位教師奔赴太原，參加了為期兩天的“山西省義務(wù)教育階段試卷評(píng)估反饋與試題命制培訓(xùn)會(huì)”，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何命題、如何改善課堂教學(xué)這一主題，進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)。通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的分享，他們充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)與評(píng)價(jià)是相輔相成的，互相促進(jìn)的。教師在命題時(shí)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知水平，命制出讓學(xué)生樂(lè)于參與的試題內(nèi)容與形式，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的統(tǒng)一。</p><p class="ql-block"> 試題作為指揮棒，具有導(dǎo)向功能。教師要從命題的角度看備課，來(lái)反哺教學(xué)。這就要求我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從關(guān)注自身轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，更要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的落地，圍繞要素，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，以“考改”促“課改”，研讀課程教材，腳踏實(shí)地嘗試素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 4月26日下午，外出培訓(xùn)的五位教師在階梯教室，就有關(guān)培訓(xùn)的內(nèi)容與同科目的老師們一起做了匯報(bào)分享。在新形式的命題之下，我們?cè)撊绾胃纳普Z(yǔ)文課堂教學(xué)，真正落實(shí)核心素養(yǎng)呢？楊芳老師從以下三方面進(jìn)行了闡述：一是大主題統(tǒng)領(lǐng)，靶向立德樹(shù)人目標(biāo)。在“立德樹(shù)人”的大背景下，語(yǔ)文學(xué)科也在走向大概念、大生活和跨學(xué)科教學(xué)的新趨勢(shì)，我們要跳出零碎的知識(shí)點(diǎn)，立足全局視野，重新審視，組合教學(xué)內(nèi)容。將單元內(nèi)看似形散的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)整成為一個(gè)有機(jī)而連環(huán)的整體，使學(xué)生能夠深度遷移與運(yùn)用。二是大任務(wù)驅(qū)動(dòng)，導(dǎo)向整體教學(xué)路徑。語(yǔ)文課要以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大任務(wù)群，將單元內(nèi)部整合，單元之間整合，課內(nèi)外整合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為實(shí)踐者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中親身體驗(yàn)，使學(xué)生既得“語(yǔ)文之能”，又具“素養(yǎng)之魂”。三是大情境融入，指向核心素養(yǎng)發(fā)展。新課標(biāo)下的語(yǔ)文命題注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注身邊人的生活和現(xiàn)狀。增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程和能力。</p> <p class="ql-block"> 楊芳老師強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中要建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)、社會(huì)生活和學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)社會(huì)中的有心人。目視美好，熱愛(ài)生活。故而，大單元教學(xué)是大主題、大任務(wù)、大情境統(tǒng)領(lǐng)下的整體教學(xué)活動(dòng)，我們要根據(jù)單元語(yǔ)文要素和人文主題構(gòu)建單元主題的大概念;聚焦單元雙線和課后習(xí)題形成有內(nèi)在聯(lián)系的大任務(wù)；將教材聯(lián)接學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)單元大情境，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)階與發(fā)展，讓核心素養(yǎng)落地。</p> <p class="ql-block"> 邸凌燕老師從三個(gè)方面，做了題為《新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)命題思考》分享：一是新課程標(biāo)準(zhǔn)。隨著新技術(shù)的發(fā)展，我們已進(jìn)入了一個(gè)信息化的時(shí)代，對(duì)教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的誕生就是時(shí)代發(fā)展的標(biāo)志之一，它確立了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基本方向。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，要與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)相結(jié)合：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，就是在形象思維的基礎(chǔ)上發(fā)展兒童的抽象思維；會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，就是讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)有根有據(jù)地進(jìn)行數(shù)學(xué)思考；用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，就是讓兒童學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)概念，發(fā)展他們的模型意識(shí)。二是命題評(píng)估。好的命題規(guī)劃都能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，以教材為依托，以新課程理念和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，力求體現(xiàn)全面性、科學(xué)性和導(dǎo)向性原則，注重加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、實(shí)際操作能力、數(shù)學(xué)思想和方法、綜合解決問(wèn)題的能力考查，考試內(nèi)容及結(jié)構(gòu)規(guī)劃要符合學(xué)科特點(diǎn)，題型權(quán)重恰當(dāng)，覆蓋面廣，題型題量明確具體，具有較強(qiáng)的方向性、指導(dǎo)性和可操作性。三是命題方向。讓學(xué)生關(guān)注過(guò)程思維，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。聯(lián)系生活實(shí)際，考查解決問(wèn)題的能力及應(yīng)用意識(shí)。注重閱讀能力，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。發(fā)揮育人功能，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 邸凌燕老師指出，隨著義務(wù)教育課程改革的深入，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也從單一的“考試”轉(zhuǎn)向多元化，對(duì)于教師而言，深入研究命題、命好題是一名合格教師必備的基本功。教師要確立以人為本的指導(dǎo)思想，著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教-學(xué)-評(píng)的良性互動(dòng)，真正把提升學(xué)生核心素養(yǎng)落實(shí)到教育的每一環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 尹桃桃老師指出，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版）》標(biāo)志著基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革全面邁入核心素養(yǎng)時(shí)代，繪制了新時(shí)代中小學(xué)英語(yǔ)課程的全景育人藍(lán)圖，英語(yǔ)教師要抓住四個(gè)“一”：用好教材這一重要載體，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)；圍繞“主題”這一核心理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值；堅(jiān)守課堂這一主要陣地，提高教育教學(xué)質(zhì)量；聚焦作業(yè)這一關(guān)鍵要?jiǎng)?wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 郝躍宇老師強(qiáng)調(diào)，道德與法制課堂要立足兒童生活，命題要從兒童的實(shí)際生活出發(fā)，每位教師要做到“校園小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合”，使學(xué)生真正做到明理導(dǎo)行，學(xué)以致用。張秀玲老師指出，科學(xué)課要注重實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，從實(shí)驗(yàn)中得實(shí)踐，從實(shí)踐中得真理。</p> <p class="ql-block"> 基礎(chǔ)教育的改革已進(jìn)入核心素養(yǎng)時(shí)代，各科考試命題由知識(shí)能力走向“素養(yǎng)立意”。命題作為課改中的重要一環(huán)，是檢驗(yàn)學(xué)生水平、課堂效果的試金石;是學(xué)生查漏補(bǔ)缺、教師提高課堂效率的指向標(biāo)。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，各科老師對(duì)新課標(biāo)下的試題命制有了一定的認(rèn)識(shí)，紛紛表示在今后的工作中，將不斷深化自己對(duì)新課標(biāo)的理解，提高課堂教學(xué)能力，且研且思且成長(zhǎng)。</p>