<p class="ql-block"> 綠陰鋪野換新光，薰風初晝長。</p><p class="ql-block"> 小荷貼水點橫塘，蝶衣曬粉忙。</p><p class="ql-block"> 在立夏時節(jié)，為進一步推進落實“雙減”政策，將新課標的教育理念落實到課堂教學中，提高課堂教學實效性。根據(jù)濟寧市教科院工作安排，初中地理“聚焦單元整合 優(yōu)化課堂教學”線上主題研討活動于今天如期召開。</p> 典型課例觀摩 <p class="ql-block"> 來自嘉祥四中的王瑞秋老師為我們奉獻了一節(jié)基于團隊備課的在大單元備課指導下的實驗課，《節(jié)約與保護水資源》。</p> <p class="ql-block"> 整個教學過程，思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，師生深度思考、互動交流，是一節(jié)有文化深度的地理課。</p> 大單元教學的思考 <p class="ql-block"> 嘉祥縣地理教研員黃慧老師的發(fā)言，基于大單元備課、上課、評價三方面的實踐探索與感悟。</p> <p class="ql-block"> 黃老師提到，優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式是本次義務地理課程標準修訂的重點之一。</p> <p class="ql-block"> 大單元教學是落實學科核心素養(yǎng)的有效途徑。</p> <p class="ql-block"> 單元整合設計分為單元知識結(jié)構化圖和單元結(jié)構化活動設計圖兩部分。</p> <p class="ql-block"> 知識結(jié)構化，問題情景化，思維進階化。</p> <p class="ql-block"> 黃老師說，通過初步嘗試教學評一體化教學，整體教學設計實現(xiàn)教學內(nèi)容建構與遷移，問題情景化，學在過程里，生成于過程中，致力于思維能力提升，落實學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。</p> 翟院長指點江山 <p class="ql-block"> 翟新和副院長發(fā)表重要講話，翟院長指出，關于大單元備課和基于大單元備課的教學活動，還在摸索中，今天這節(jié)課進行了很好的嘗試。</p> <p class="ql-block"> 針對這節(jié)課，翟院長指出，對于水資源的學習，可以站到我國自然資源總體特征，“總量豐富，人均不足”的高度來整體認知。水資源也具有同樣的特征，進而引入水資源的分布，時間、空間特點，解決水資源緊張問題的策略。</p> <p class="ql-block"> 翟院長具體指出：</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課情景教學貫徹始終，有時代感，美感。</p><p class="ql-block"> 用了兩個區(qū)域，寧夏西海固與福建，尺度縮放中，區(qū)域差異與關聯(lián)顯現(xiàn)，培養(yǎng)學生因地制宜，因時制宜的地理核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 在教學中，注重目標任務化，任務問題化，取得了較好的效果。</p> <p class="ql-block"> 翟院長最后指出，在老師們平時的教學中，要嘗試學習運用大單元備課的理念來指導自己的教學，但是，這個過程一定是漸進式的，在對于大單元備課不斷加深認識的過程中一步步改進。</p> 十三中地理人的思考 <p class="ql-block"> 十三中地理組全體老師，積極參與，倍加珍惜此次難得的學習提升的學習機會，全程認真傾聽學習討論，結(jié)合我們平時的教學，反思總結(jié)我們在大單元備課中的點滴做法，提出我們下一步的努力方向，爭取在地理學科大單元教學活動慢慢梳理出有十三中特色的與五動五思律動課堂教學模式深度融合的十三中地理大單元備課指引下的律動地理課堂模式。</p> <p class="ql-block"> 高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。本次地理教研活動既為教師開展地理大單元教學提供了參照，又為地理教師提供了一次有價值的交流研討機會。此次活動圓滿結(jié)束，但對于地理教學實踐的探究永無止境。相信在未來我們能繼續(xù)踐行地理教學新理念，用心教研，努力為大單元高效課堂模式注入新的生命力！</p> <p class="ql-block">圖文：地理組</p><p class="ql-block">審核：王飛</p>