<p class="ql-block"> 好課多磨，一堂精彩高效的課更需要精心細(xì)磨。為了更好地迎接廣昌縣初中物理溫典才名師工作室2023年度第四次“送課到?！被顒?dòng)，5月6日下午，溫典才名師于廣昌三中錄播室對(duì)《杠桿》進(jìn)行磨課，工作室所有成員參與此次活動(dòng)，大家深入探究、反復(fù)推敲、細(xì)致“打磨”，力爭(zhēng)將這節(jié)課打造成優(yōu)質(zhì)示范課。</p> <p class="ql-block"> 溫老師首先用男女同學(xué)“提沙桶”比賽引入課堂，改變桿子的固定點(diǎn)后力氣大的男同學(xué)卻提不起沙桶了，課堂氣氛瞬間熱烈，有效的引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再讓學(xué)生通過用羊角錘、螺絲刀、老虎鉗這些生活中的工具起圖釘，引發(fā)學(xué)生思考：這些工具有什么共性呢？</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生積極的進(jìn)行討論：借助一個(gè)定點(diǎn)來(lái)撬動(dòng)、用力后會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)......溫老師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生得出杠桿的定義，并對(duì)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力三個(gè)簡(jiǎn)單要素進(jìn)行說(shuō)明。</p> <p class="ql-block"> 接下來(lái)，溫老師引導(dǎo)學(xué)生們思考：固定支點(diǎn)后，除了明顯的阻力外，還有什么因素會(huì)影響動(dòng)力的大小呢？根據(jù)“提沙桶”比賽，大家都猜想與用力的距離有關(guān)。</p> <p class="ql-block"> 明確思路后，溫老師大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究“距離”對(duì)動(dòng)力的影響。他引導(dǎo)學(xué)生可以從力的作用效果受力的三要素影響進(jìn)行思考，可以測(cè)支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，也可以測(cè)支點(diǎn)到力的作用線的距離，看看哪個(gè)才是影響動(dòng)力大小的因素。同學(xué)們積極參與、主動(dòng)思考，共同合作完成實(shí)驗(yàn)，在探究中體驗(yàn)課堂的樂趣，同時(shí)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行總結(jié)提煉。</p> <p class="ql-block"> 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，溫老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)單進(jìn)行展示，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行具體分析，得出影響動(dòng)力的因素的“距離”是支點(diǎn)到力的作用線的距離。學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作突破了課堂難點(diǎn)“力臂”，學(xué)習(xí)體驗(yàn)十分深刻。</p> <p class="ql-block"> 同學(xué)們已經(jīng)明白固定支點(diǎn)后，力的大小及力臂的長(zhǎng)度影響杠桿的運(yùn)動(dòng)。溫老師再次設(shè)疑，怎么樣才能讓杠桿平衡呢？學(xué)生再次進(jìn)行分組循環(huán)探究，同學(xué)們積極動(dòng)手，熱烈討論動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂之間的數(shù)量關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過數(shù)據(jù)分析及交流討論后，溫老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出杠桿的平衡條件為：動(dòng)力x動(dòng)力臂=阻力x阻力臂，代數(shù)式表示為F1·L1=F2·L2。</p><p class="ql-block"><br></p> 研討交流 <p class="ql-block"> 課后，溫典才名師主持了評(píng)課研討。研討貫徹“提建議 留精華”的特點(diǎn)，工作室成員們各抒己見。</p> <p class="ql-block"> 首先溫名師闡述了自己的整體教學(xué)思路：通過提“沙桶”比賽及應(yīng)用生活中的工具引入杠桿概念→了解杠桿五要素、五步循環(huán)突破難點(diǎn)“力臂”→再循環(huán)探究杠桿平衡條件→根據(jù)杠桿平衡條件算“沙桶”重力→小結(jié)及布置實(shí)踐性作業(yè)。</p><p class="ql-block"> 溫名師也對(duì)自己課堂進(jìn)行了反思：沒有對(duì)尋找“力臂”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效把控，導(dǎo)致課堂時(shí)間過長(zhǎng)；因時(shí)間問題，課堂完整度不夠。</p> <p class="ql-block"> 工作室章火蘭老師提出：為精簡(jiǎn)課堂，可以考慮將探究力臂的實(shí)驗(yàn)的改為演示實(shí)驗(yàn)，教師邊操作邊講解可以更好的讓學(xué)生理解概念。</p> <p class="ql-block"> 工作室高元明老師認(rèn)為對(duì)提沙桶比賽要進(jìn)行改進(jìn)，太低的高度會(huì)導(dǎo)致后面學(xué)生看不清，可以考慮投屏；學(xué)生探究力臂的實(shí)驗(yàn)可以保留，但必須明確是“定性”實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)幫助學(xué)生了解操作流程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?lt;/p> <p class="ql-block"> 工作室蘇彪老師對(duì)實(shí)驗(yàn)猜想及數(shù)據(jù)展示環(huán)節(jié)提出建議，猜想不能一帶而過，應(yīng)留出足夠的空間；數(shù)據(jù)的展示看不清楚，應(yīng)加顏色進(jìn)行加強(qiáng)。</p> <p class="ql-block"> 工作室李斌老師提出：導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提沙桶比賽和應(yīng)用生活中的工具起圖釘選一個(gè)即可，便于把握課堂時(shí)間；實(shí)驗(yàn)的先期準(zhǔn)備還是要和學(xué)生說(shuō)一下，如將杠桿組裝需先調(diào)節(jié)水平。</p> <p class="ql-block"> 工作室聶國(guó)輝老師認(rèn)為在探究“力臂”實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以提前用筆畫線在自制教具上將一些不同點(diǎn)的距離標(biāo)注好，不需要學(xué)生次次測(cè)量，且誤差也更小。</p> <p class="ql-block"> 最后，工作室成員劉小毛主任提出建議并帶領(lǐng)大家對(duì)《杠桿》實(shí)踐性作業(yè)單進(jìn)行修改。</p><p class="ql-block"> 劉主任提出：</p><p class="ql-block"> 1.首先需要明確教學(xué)的內(nèi)容及想辦法突破重難點(diǎn)，探究實(shí)驗(yàn)的過程中要利用信息技術(shù)抓住學(xué)生的教學(xué)生成，即使是錯(cuò)誤的、另類的想法也可以進(jìn)行分析，正確的可以及時(shí)示范； </p><p class="ql-block"> 2.實(shí)驗(yàn)在精而不在多，能將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)清楚即可，“提沙桶”比賽就可以貫穿課堂，可以考慮再完善提沙桶的裝置引發(fā)學(xué)生思考力臂，幫助突破課堂難點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 3.作業(yè)單應(yīng)囊括課堂的所有知識(shí)點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)通過可學(xué)生自學(xué)完成，重難點(diǎn)要利用作業(yè)單逐步探究突破，“提出問題”相當(dāng)于課堂的重點(diǎn)任務(wù)，“提出猜想”可以當(dāng)成對(duì)任務(wù)的回答，“設(shè)計(jì)方案”及“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)”的設(shè)計(jì)要明確實(shí)驗(yàn)的步驟，給予學(xué)生分析總結(jié)的空間，而“得出結(jié)論”則可以將成果進(jìn)行具體展示，學(xué)生在五步探究中能清晰思路，有效實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> 工作室成員們討論提“沙桶”裝置如何修改能增加課堂價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 此次磨課活動(dòng)歷經(jīng)三個(gè)小時(shí)，在熱烈的研討氣氛中完美落幕。優(yōu)質(zhì)課通過一次次的打磨才能綻放精彩，“磨”就是用心，“磨”就是責(zé)任，“磨”就是相信自己可以做得更好。工作室成員們激發(fā)碰撞思維、創(chuàng)新的火花，大家都得到了鍛煉，拓展了思路，而溫典才名師的示范課也必將更加精彩！</p>