書香伴青春

心恬若水

本次讀書分享會，時值“五四”青年節(jié)，意義非凡。共享閱讀時光，回憶青春、陪伴青春。雖然韶華不為少年留，但無論我們行走多遠，歸來仍是少年。 張明華老師主持本次讀書活動。 游戲 　　王海燕老師帶領(lǐng)大家做“食指神功”的游戲。首先，王老師講了規(guī)則，每兩人為一組，每個人食指伸直、抵住木棍，手臂不能彎曲，共同完成口令動作，不用語音交流，保持木棍不掉為贏。王老師下口令：“下蹲、順時針旋轉(zhuǎn)、舉過頭頂…”看看我們認真的樣子，也考驗我們和隊友的合作能力，意外地還有優(yōu)美的動作，看，像出水的天鵝嗎！ 讀書分享 　　臧越老師為大家分享《孩子，世界和學(xué)校教的不一樣》中第15封～21封信。人生要立得正行得正，就需要控制欲望……生命是一場與挫折的博弈．可以讓我們學(xué)會容忍失敗，不妄自菲薄，增加心理彈性，提升抗挫力..........不試一試，怎么知道行與不行，聯(lián)想到《放下孩子》，家長要放下控制欲，讓孩子去嘗試，失敗也是成功........陌生的人情是一種別樣的溫暖，鼓勵她的小外甥體會這種溫暖，把這份溫暖繼續(xù)傳遞下去.....送禮也是門學(xué)問，作者暫且分成兩個類別關(guān)系，好友之間沒有利益糾葛，可以偶爾送禮；若牽涉到公務(wù)就不必要，由此引導(dǎo)學(xué)習(xí)、生活處處有學(xué)問……母愛似海，父愛如山．.....節(jié)儉是一種生活品質(zhì)。 生活鏈接：1.這幾封信中談到善心和關(guān)注陌生人，臺灣的義工由心而發(fā)的，是生活的常態(tài)，而我們的志愿者服務(wù)是在特定的時候去福利院，有時卻成了打擾。怎樣適時、適需地幫助他人，是需要我們愛心人士思考的問題。 2.輔導(dǎo)作業(yè)時，家長的控制欲極強，實際就是沒很好的理解，“只要孩子嘗試了，失敗也沒關(guān)系”這句話，嘗試和探索正是提升抗挫能力的機會，從孩子的角度，每個孩子都不想被批評，被批評之后躺平，其背后的原因也是孩子沒有抗挫力，由此提出討論題目。 討論交流 　　討論的題目是如何培養(yǎng)抗挫能力？ 臧越老師引用書中段落：“臺灣福利聯(lián)盟呼吁老爸們，再忙也要堅持執(zhí)行愛孩子三三三運動，每天擁抱30秒，傾聽陪伴30分鐘，周三不加班。”陪伴孩子其成長的過程中，家長們齊上陣，過度關(guān)愛，減少了孩子心理體驗，特別是對失敗的體驗，家長更需要提升抗挫折能力，三三三運動是一個很好的提議。 有的老師談到，我們小時候，家庭條件不好，日?？偸且獛图依锔苫畹?，我們或是兄弟姐妹也曾被家長打過罵過，可現(xiàn)在的孩子們是經(jīng)不起的，總結(jié)下來，現(xiàn)在孩子就是經(jīng)歷得少了，家長給得太多，甚至沒有吃苦的環(huán)境，沒有體驗失敗的機會，抗挫能力怎么能鍛煉出來呢，當面對挫折時，心理承受不了，選擇極端的悲劇屢有發(fā)生。所以，不要包辦孩子的事兒，創(chuàng)造體驗機會，比如，放手讓孩子做家務(wù)、參加社會實踐，在事上磨練孩子，才能培養(yǎng)孩子抗挫折能力。 還有老師提出閱讀傳記和心理類的讀物，可以改變家長和孩子的面對挫折認知。 李丹老師講到孩子在參加輪滑、足球等體育特訓(xùn)時，有時男教練強勢要求孩子堅持，甚至拿木棍抽打，孩子也曾流淚、流汗，甚至憤怒、委屈，有的家長心疼孩子就放棄訓(xùn)練，堅持下來孩子就能坦然接受苛刻的訓(xùn)練，意志力得到磨練、提升了競爭力，對輸贏的態(tài)度也發(fā)生了改變，一開始情緒化，逐漸養(yǎng)成“勝不驕、敗不餒”的堅強心理品質(zhì)。作為家長，我更愿意為兒子選擇男教練，可以增加孩子陽剛之氣。我認為，體育鍛煉確實能培養(yǎng)抗挫折能力，也能考驗家長選擇的智慧。 還有老師談到，澳大利亞配備情緒疏導(dǎo)老師，陪伴情緒崩潰的學(xué)生，還有老師提出“情緒安全角”，在接納情緒之后，孩子才有力量面對挫折…… 手捧書香，智慧分享，對生活充滿好奇的樣子，是我們心中青年的樣子。 攝影：馬繼敏、王海燕