<p class="ql-block">五月榴花照眼明，枝間時見子初成。在這個溫暖美麗的五月，我們迎來了余江一小本學(xué)期第4次語文中心組活動，本次活動由我們五年級承擔(dān)。</p> <p class="ql-block">今天，我們組上的博學(xué)多識、才華出眾的何老師為我們展示了一堂扎實高效、富有情趣的語文課，她上的《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩，何老師更像妙語連珠的散文詩篇，語言富有感染力。簡直讓我們身臨其境，聽完仍意猶未盡。</p> <p class="ql-block">老師們都在專注地聽課，唯恐未把課堂的精彩記錄下來。</p> <p class="ql-block">我們的評課活動在一片歡笑聲中拉開了序幕。</p> <p class="ql-block">我們在場的老師一起做了一個暖場小游戲。一來可以緩解我們緊張的工作壓力，二來也可讓我們的教研活動有點兒情趣。瞧！短短幾分鐘，老師們樂在其中。</p> <p class="ql-block">何水英老師在本堂課的3個嘗試：一、聯(lián)結(jié)舊知，顯化學(xué)習(xí)增量；二、創(chuàng)設(shè)情境，搭建實踐平臺；三、寫景散文是作家的心靈寫實，從作者眼中的景、筆下的景中開掘作者心中的情。何老師做到了！而且非常完美！</p> <p class="ql-block">我們組上最年輕優(yōu)秀的敖余琴老師在評課中總結(jié)了三點體會：</p><p class="ql-block">一、結(jié)構(gòu)清晰，層次分明</p><p class="ql-block">二、動靜結(jié)合、畫面感強(qiáng)</p><p class="ql-block">三、點面結(jié)合、視野獨特</p> <p class="ql-block">段早貴老師的語言優(yōu)美，似一首清麗的小詩。她說道：五月的風(fēng)，有初夏的味道。何水英老師的課，有詩情畫意的味道。</p><p class="ql-block">何老師的課設(shè)計精巧，像一首散文詩，讓我們感受到荷蘭牧場的詩意畫面美，動物安閑舒適。</p> <p class="ql-block">我們組上的大才子劉德生老師特別提出：何老師巧用任務(wù)單，推進(jìn)教學(xué)的展開</p><p class="ql-block">整堂課由4個學(xué)習(xí)任務(wù)單組成，它們了都是以老師的“導(dǎo)”為基點，以學(xué)生的“學(xué)”為目的，并且這個教學(xué)思想一直貫穿整堂課。</p> <p class="ql-block">六年級組年輕美麗、謙虛、能干的潘俊超組長在評課中說道：何水英老師的課沉穩(wěn)，富有親和力，是一堂扎實高效的語文課。</p> <p class="ql-block"> 美麗睿智的蔡睿媛主任在點評時談到她感受最深的兩點：</p><p class="ql-block"> 一、 任務(wù)群視域下，小學(xué)語文單篇教學(xué)該如何設(shè)計？何水英老師的《牧場之國》給我們帶來了思考。</p><p class="ql-block">1、立足“語言文字與積累”基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)置了以下教學(xué)任務(wù)</p><p class="ql-block">（1）理解“毛氈”，聯(lián)系生活</p><p class="ql-block">（2）理解“公爵”，結(jié)合資料，并適時拓展英國其他爵位，在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中增長了學(xué)生的見識。</p><p class="ql-block">（3）圖片理解，直觀形象</p><p class="ql-block">（4）借助節(jié)奏線讀好長句</p><p class="ql-block">2、聚焦“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)行如下教學(xué)子任務(wù)設(shè)計</p><p class="ql-block">（1）任務(wù)一：課文寫了荷蘭牧場的哪些畫面。何老師借助示范概括，授之以漁，梳理課文，整體感知</p><p class="ql-block">（2）任務(wù)二：品讀2—4自然段，感悟語言文字之“情趣”，學(xué)習(xí)作者獨特想象，動靜結(jié)合，一詠三嘆之表達(dá)方法。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，何老師搭建了一系列的有效支架。獨學(xué)，互學(xué)，匯報交流中有目的地引導(dǎo)。最后在句子比較中，充分感受“獨特想象”這一表達(dá)讓作者筆下的牛、馬、羊別有一番情趣。</p><p class="ql-block">（3）任務(wù)三：選擇其中一個喜歡的畫面介紹荷蘭。這一任務(wù)旨在鞏固所學(xué)，并在語言實踐中內(nèi)化悅納，立足推動學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 二、新課標(biāo)指出：在語文課程中，學(xué)生的思維能力，審美創(chuàng)造，文化自信都以語言運用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生個體語言經(jīng)驗發(fā)展中得以實現(xiàn)。本課中何老師以品讀語言之“情趣”為基礎(chǔ)，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，滲透了審美創(chuàng)造與文化自信。 如音樂選擇，配樂誦讀滲透了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)；如牛群吃草時仿佛在思考什么？你覺得牛在思考什么？在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生聯(lián)想想象的能力，活躍了思維。在荷蘭，為什么動物那么受尊重？教師通過資料補(bǔ)充拓展，開闊了學(xué)生的文化視野。</p><p class="ql-block"> 她還希望老師們能多研讀新版課標(biāo)，在備課時關(guān)注單元整體教學(xué)任務(wù)，精心設(shè)計單篇課文教學(xué)子任務(wù)，立足讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中得到多方面發(fā)展，讓語文學(xué)習(xí)走向詩和遠(yuǎn)方。</p> <p class="ql-block">作為五年級組教研組長的我深有感觸：老師們真誠而精彩的交流評課，思如風(fēng)發(fā)，言如泉涌，在交流中投射出一種智慧，一種魅力，更是一份美好的友誼。相信我們一路會看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福！</p><p class="ql-block">課雖盡，但“趣”不盡，這樣的教研活動帶給老師們不一樣的體驗，不一樣的收獲……</p>