<p class="ql-block"> 為了促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教師的教育教學(xué)能力和學(xué)校整體的教學(xué)水平，學(xué)校要求青年教師要找準(zhǔn)教學(xué)基點(diǎn)，課堂教學(xué)中把握各層次學(xué)生教學(xué)，重視自身教育教學(xué)成績的提高，要積極參與學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，借助學(xué)校為大家創(chuàng)設(shè)的平臺(tái)，激勵(lì)自身，不斷提高業(yè)務(wù)水平。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。一堂精彩的課需千錘百煉、取長補(bǔ)短，博取眾長，才能綻放光芒。通濟(jì)小學(xué)舉行數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課“磨課”活動(dòng)。</p> 三角形的分類 <p class="ql-block"> 賴群老師在教學(xué)中緊緊圍繞三角形的定義和特征、三角形的穩(wěn)定性、三角形的分類（按邊、角分）這幾個(gè)基本知識(shí)來展開教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)思路清晰，孩子們?cè)谫嚴(yán)蠋煹闹笇?dǎo)下，通過自主、合作、探究的小組活動(dòng)，主動(dòng)地去獲取新知識(shí)，觀察能力、思維能力和空間觀念得到了提高，較好地達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。</p> 軸對(duì)稱圖形 <p class="ql-block"> 興趣是最好的老師，鐘嘉慧老師出示孩子們喜愛的“一半”實(shí)物圖蝴蝶、樹葉等實(shí)物入手，極大地提高了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生憑借自己的已有知識(shí)去感知對(duì)稱、軸對(duì)稱。接著又讓學(xué)生舉例，把數(shù)學(xué)融入了生活。</p><p class="ql-block"> 鐘老師從導(dǎo)入到新授，到練習(xí)操作，再到學(xué)生運(yùn)用自己的體驗(yàn)創(chuàng)造出各種軸對(duì)稱圖形，給學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的空間，讓學(xué)生通過觀察、操作、交流等一系列活動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。</p> 鴿巢問題 <p class="ql-block"> 劉桂芳老師從學(xué)生喜歡的“撲克牌游戲”入手，讓學(xué)生們提出需要研究的數(shù)學(xué)問題。接著引導(dǎo)學(xué)生用平均分、假設(shè)法進(jìn)行猜測(cè)、嘗試、驗(yàn)證，并不斷改變數(shù)據(jù)，讓學(xué)生有條理的進(jìn)行思考，歸納得出一般性的結(jié)論。幫助學(xué)生在不同的題目中找到了該道題目的“鴿巢”是什么,要放到“鴿巢”里的東西是什么，讓學(xué)生有了構(gòu)建鴿巢問題模型的解題能力。</p><p class="ql-block"> 劉老師注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，例“抽撲克牌游戲、班級(jí)有多少個(gè)同年同月生的人數(shù)”等等，讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)來解釋這些現(xiàn)象，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，又還原于生活”的理念。</p> 找規(guī)律 <p class="ql-block"> 肖云老師帶領(lǐng)孩子們?cè)谧鲋幸?guī)律的拍手操中引入新知，讓孩子們?cè)谏钋榫持凶匀坏馗兄?guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，鞏固規(guī)律到欣賞規(guī)律。她還注重引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言把規(guī)律說清楚、說完整，既加深規(guī)律在學(xué)生頭腦中的印象，又體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)完整地表達(dá)自己思考方法習(xí)慣的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考。</p> 解決問題 <p class="ql-block"> 施清華老師《從模型的角度解決問題》一課，有創(chuàng)造性地使用教材，因材施教，整體教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、有新意，把握了"以學(xué)生為本的教學(xué)主線"。</p><p class="ql-block"> 施老師始終注意引導(dǎo)學(xué)生自己思考、自己想一想、自己說一說，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、推理，把解決問題中的加、減、乘、除法有機(jī)地整合為加法和乘法兩種模型，使學(xué)生看到了一個(gè)整體的數(shù)學(xué)知識(shí)鏈，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)遷移能力和數(shù)學(xué)建模能力。</p> 認(rèn)識(shí)面積 <p class="ql-block"> 在本節(jié)課中，簡鳳瑩老師從學(xué)生身邊常見的平面圖形入手，通過看一看、摸一摸、比一比等方法，讓學(xué)生自主探索，在充分的體驗(yàn)中，感悟到了面積的實(shí)際含義。在學(xué)生比較兩個(gè)圖形面積的大小時(shí)，引導(dǎo)他們借助老師提供的學(xué)具，小組合作交流，自主選擇工具進(jìn)行測(cè)量比較。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生體驗(yàn)到了比較面積大小策略的多樣性，初步感知到了用正方形進(jìn)行測(cè)量比較的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程”這一理念。</p> 軸對(duì)稱圖形再認(rèn)識(shí) <p class="ql-block"> 顏小喬老師引導(dǎo)學(xué)生在“再認(rèn)識(shí)”的疑問中學(xué)習(xí)新知。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形大樹的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，感受對(duì)應(yīng)點(diǎn)的特點(diǎn)。通過數(shù)一數(shù)，連一連，學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線垂直于對(duì)稱軸。接著放手讓學(xué)生嘗試畫例2軸對(duì)稱圖形的另一半，讓學(xué)生自己總結(jié)得出畫法步驟：①“找”②“定”，③“連”。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生們切身經(jīng)歷了探究的全過程，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，體驗(yàn)到了成功的喜悅。</p> <p class="ql-block"> 課后數(shù)學(xué)組的老師各抒己見，對(duì)每位老師好的地方給予了充分的肯定與贊許，對(duì)有待改進(jìn)的地方提出了相應(yīng)的建議，并對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都做了相關(guān)的小結(jié)。每一位老師都獲益匪淺，相信在我們的不斷努力下，我們的教學(xué)水平會(huì)不斷提高。</p><p class="ql-block"> 桃李不言，下自成蹊，是對(duì)教育的堅(jiān)守，蠟炬紅燭，照亮星空，是對(duì)教育的執(zhí)著，作為教師任重道遠(yuǎn)，我們將立足課堂研究，深耕教學(xué)藝術(shù)，努力為學(xué)生提供更加開放，更加自主、更加生動(dòng)、更加高效的課堂。</p><p class="ql-block"> 今后，通濟(jì)小學(xué)將在追求高質(zhì)量課堂的道路上會(huì)不斷求索，砥礪前行！</p> <p class="ql-block">撰稿:顏小喬</p><p class="ql-block">供圖:吳桂平</p><p class="ql-block">審稿:肖美</p>