<p class="ql-block"> 有一種力量叫結(jié)伴而行，有一種引領(lǐng)叫助學(xué)支教。為整合城鄉(xiāng)教育教學(xué)資源，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育教學(xué)交流，5月10日，濮陽(yáng)縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)為我們八公橋鎮(zhèn)中心小學(xué)全體教師帶來(lái)了資源共享活動(dòng)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">本次的助學(xué)送教活動(dòng)共分為兩大部分：</p><p class="ql-block">一授課</p><p class="ql-block">二講座</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)朱慧岑老師帶來(lái)的語(yǔ)文課四年級(jí)《囊螢夜讀》朱老師的教學(xué)設(shè)計(jì)的層次非常清晰，重點(diǎn)非常突出，以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，初知大意通讀，讀出節(jié)奏-悟讀，讀出理解讀，讀出品質(zhì)-- 類讀，遷移運(yùn)用，延讀，讀入生活，整個(gè)線條非常清晰。指導(dǎo)朗讀設(shè)計(jì)有層次。在這一點(diǎn)上，朱老師的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)，在讀中層層推進(jìn)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，進(jìn)行了分層次的設(shè)計(jì)。先是讀正確、讀流利，然后是讀出節(jié)奏在此基礎(chǔ)上再嘗試讀中理解并體會(huì)人物品質(zhì)，最后落在了記通積累上。同時(shí)，在朗讀的過(guò)程中，她采用了個(gè)人讀、教師示范、師生接讀、齊讀等多種方式。在一次次的朗讀中，文字已經(jīng)扎根學(xué)生心中，學(xué)生在潛移默化中積累了文言文。</p> <p class="ql-block">第二節(jié)張鳳玲老師英語(yǔ)《Is this ashopping centre》</p> <p class="ql-block">趙姣麗音樂(lè)《小螺號(hào)》</p> <p class="ql-block">趙巖老師第三節(jié)道德與法治《讀懂彼此的心》</p> <p class="ql-block">劉志華教務(wù)管理指導(dǎo)《校本研修設(shè)計(jì)與實(shí)施》</p> <p class="ql-block">畢升素第四節(jié)班級(jí)班里培訓(xùn)《學(xué)習(xí)溝通共贏》</p>