<p class="ql-block">7：50從陜師大西門口坐大巴到曲江第一小學(xué)跟崗實(shí)踐。</p> <p class="ql-block">集團(tuán)校長親自在校門口迎接。</p> <p class="ql-block">校園文化展示</p> <p class="ql-block">喜鵲枝頭叫，會有好事到。</p> <p class="ql-block">曲江第一小學(xué)教育集團(tuán)總校長郝益群致辭</p> <p class="ql-block">為教學(xué)能手頒發(fā)獎狀</p> <p class="ql-block">郝校長為李琦老師頒發(fā)證書</p> <p class="ql-block">大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享《我家的寶貝》</p> <p class="ql-block">任務(wù)先導(dǎo)課型 我家的寶貝</p> <p class="ql-block">感悟：學(xué)生的回答沒有達(dá)到老師的預(yù)設(shè)，應(yīng)該再給時間思考。</p> <p class="ql-block">從單元目錄中概括內(nèi)容：傳統(tǒng)節(jié)日，發(fā)明創(chuàng)造，傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)建筑，傳統(tǒng)藝術(shù)品，尋找主題“我家的寶貝”。</p><p class="ql-block">1.古詩三首元日 清明 九月九日憶山東兄弟 生朗誦尋找寶貝</p><p class="ql-block">2.《紙的發(fā)明》紙改進(jìn)過程中你能發(fā)現(xiàn)什么？生：中國人偉大，有才團(tuán)結(jié)智慧）偉大精神。你還知道哪些發(fā)明？</p><p class="ql-block">3.認(rèn)識一座橋趙州橋，（學(xué)生鼓掌棒棒你真棒…課堂評價語單一，缺乏個性化）認(rèn)識一副畫《清明上河圖》你還知道哪些文化藝術(shù)（生答千里江山圖 本草綱目）</p><p class="ql-block">合作探究階段：四人小組合作，討論這些寶貝有哪些特點(diǎn)？</p> <p class="ql-block">哪些深厚文化</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">課堂結(jié)語：你該如何分享這些寶貝呢？（曲小美分享方法。）</p> <p class="ql-block">第二課時 任務(wù)實(shí)施課</p><p class="ql-block">介紹寶貝有方法</p> <p class="ql-block">抓住學(xué)生個性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課前問題。</p> <p class="ql-block">下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)單，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性和積極性。</p> <p class="ql-block">學(xué)生到臺前交流小組閱讀情況。</p> <p class="ql-block">師問：作者用了哪些方法寫出了兵馬俑的精美？（排比 想象）</p> <p class="ql-block">課堂提升階段：學(xué)生按照基本句式寫端午節(jié)家里自己包粽子的過程。注意使用動詞—卷，放入，蓋，綁。</p> <p class="ql-block"> 第三課時 展示提升課型。</p><p class="ql-block">課前強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿。</p> <p class="ql-block">學(xué)生朗讀片段。</p><p class="ql-block">問：用了哪些方法描寫大雁塔？</p><p class="ql-block">生：比喻修辭</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">你喜歡哪副噴泉圖？</p> <p class="ql-block">看過制作餅的制作過程嗎？視頻資料。</p><p class="ql-block">生評價：寫的很具體，順序詞</p><p class="ql-block">用了一系列的動作（找動詞）</p> <p class="ql-block">我家的寶貝分享</p><p class="ql-block">學(xué)生研學(xué)活動過程資料分享</p><p class="ql-block">金話筒 小巧手 智慧眼 解說詞</p><p class="ql-block">學(xué)生臺前分享研學(xué)成果。</p> <p class="ql-block">現(xiàn)場表演的皮影戲吸引觀眾幾離座觀看。</p> <p class="ql-block">想吃花饃嗎？這邊來學(xué)。</p> <p class="ql-block">現(xiàn)場分享花饃，吃的津津有味。</p> <p class="ql-block">看歷史背景談感受</p><p class="ql-block">生：用和平的方法要回來，例如可以開一些會議。</p> <p class="ql-block">視頻資料 國寶回家。</p> <p class="ql-block">課堂總結(jié)，播放習(xí)近平主席視頻資料，文物和文化自信。</p> <p class="ql-block">課后分享交流</p> <p class="ql-block">第二個分享交流</p> <p class="ql-block">融合大單元方法</p> <p class="ql-block">為未來而教 為未來而學(xué)</p> <p class="ql-block">學(xué)員代表點(diǎn)評三位老師的課。</p> <p class="ql-block">專家李琦老師評課</p><p class="ql-block">1感謝曲江第一小學(xué)的對會務(wù)的接待和安排</p><p class="ql-block">2交流匯報老師對課程的琢磨和思考，辛勤的付出。</p><p class="ql-block">3.教學(xué)設(shè)計(jì)提質(zhì)增效。大單元整個教學(xué)過程是整體考量。前后構(gòu)連比較少。不建議隨便刪減教材。在單元基礎(chǔ)上進(jìn)行整合</p><p class="ql-block">4.一種融合。系統(tǒng)設(shè)計(jì)強(qiáng)。課堂背后的支持（學(xué)校家庭社會教育的資源，大語文觀，跨學(xué)科東西，課前預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)，課后作業(yè)分類。）</p><p class="ql-block">5.任務(wù)驅(qū)動法體現(xiàn)學(xué)生為主體，能力展示出來，學(xué)方法用方法學(xué)以致用，思維發(fā)展。課程思政，文化自信，民族文化展示完美。</p><p class="ql-block">希望探索的腳步不會停歇。</p> <p class="ql-block">下午是李琦老師的講座。</p> <p class="ql-block">關(guān)于深度學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">身處于概念叢林時代，要有思維的穿透力在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。 通過現(xiàn)象看本質(zhì)，一語道破 兼收并蓄 融會貫通 為我所用 升維思考（提升理念） 降維打擊</p> <p class="ql-block">什么是深度學(xué)習(xí)？</p><p class="ql-block">人工智能領(lǐng)域的深度學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)是兩個不同的概念。在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。</p><p class="ql-block">一、深度學(xué)習(xí)是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑。</p><p class="ql-block">二、深度學(xué)習(xí)是觸及學(xué)生心靈的教學(xué)。</p><p class="ql-block">三、深度學(xué)習(xí)是充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的活動。</p><p class="ql-block">碎片化結(jié)構(gòu)化個性化</p><p class="ql-block">做題 做事 解題 解決問題關(guān)注教和學(xué)</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">如何實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block">一、必要條件</p><p class="ql-block">1.要深刻理解學(xué)科育人價值（專注課程：課程標(biāo)準(zhǔn)、核心素養(yǎng)、統(tǒng)編教材）</p><p class="ql-block">2.要深刻理解并尊重學(xué)生（關(guān)注學(xué)生：讀懂學(xué)生，尊重差異）老師用案例丟了的書包是哭不回來的，詳細(xì)講述。</p> <p class="ql-block">二、深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵策略</p><p class="ql-block">1、選擇情境素材的鏈接策略</p><p class="ql-block">教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活</p><p class="ql-block">2、學(xué)習(xí)過程的深度互動策略</p><p class="ql-block">設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生與任務(wù)的深度互動。（教師角色——課前學(xué)習(xí)資源的提供者活動設(shè)計(jì)者，上課組織者領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)者教練員，課后復(fù)習(xí)和解決問題的指導(dǎo)者、作業(yè)設(shè)計(jì)者）教師組織學(xué)生研討和交流，增加學(xué)生之間深度互動。</p><p class="ql-block">3.思維外顯策略</p><p class="ql-block">三，倡導(dǎo)單元學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block">案例分享 提問策略單元《一個豆莢里的五粒豆》</p><p class="ql-block">習(xí)作單元基本流程 精讀課文—交流平臺—初試身手 —習(xí)作例文—單元習(xí)作</p> <p class="ql-block"> 新時代的人才需要知識和智慧并存，學(xué)校是培養(yǎng)人才的主陣地，教師是培養(yǎng)人才的執(zhí)行者，教學(xué)理念和教學(xué)方法一定要遵循培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人的原則，要用情緒感染學(xué)生，用情感浸潤學(xué)生，用情懷成就學(xué)生。</p>