<p class="ql-block"> 本學(xué)期伊始，我們語文組全體教師在語文教研組長帶領(lǐng)下，每周四集中教研，探討交流新課標(biāo)理念下如何實(shí)施單元任務(wù)群設(shè)計(jì)與教學(xué)。大家結(jié)合自己的學(xué)習(xí)與初步實(shí)踐，認(rèn)為語文課堂教學(xué)改革勢在必行。確定單元備課以任務(wù)群構(gòu)架，創(chuàng)設(shè)主題情境任務(wù)，結(jié)合教材內(nèi)容，分設(shè)子任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動，展開課堂學(xué)習(xí)活動。</p> <p class="ql-block"> 四月份，隨中心校領(lǐng)導(dǎo)在北京九渡河學(xué)習(xí)，更加堅(jiān)定轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式的觀念。教師的“滿堂講”已不適合現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)方式，必須讓孩子們愛上學(xué)習(xí)，才能讓孩子們感覺到在學(xué)校里的快樂。那怎么就愛上學(xué)習(xí)了呢？現(xiàn)在的孩子們喜歡有挑戰(zhàn)的、感興趣的學(xué)習(xí)，而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)無疑是孩子們喜愛的方式。</p><p class="ql-block"> 那語文學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)成項(xiàng)目式學(xué)習(xí)？對我們來說真的是一個挑戰(zhàn)。止步不前是不可取的，迎難而上才會展現(xiàn)另一番新的天地！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 五月，語文組全體教師展開了基于課標(biāo)的語文主題教學(xué)設(shè)計(jì)，并努力在課堂中實(shí)踐?；蛞跃C合實(shí)踐活動的形式，嘗試語言實(shí)踐活動主線貫穿，或嘗試組塊的教學(xué)。大家都努力有情境任務(wù)的切入，都努力讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的中心。</p> <p class="ql-block"> 5月11日下午語文組全體教師在會議室廳開展了以“基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的語文主題課堂實(shí)踐研討活動。反思課堂得失，聊感受，以期在課堂中有效落實(shí)新課標(biāo)理念，促進(jìn)學(xué)科育人。</p> <p class="ql-block"> 唐成玲老師執(zhí)教的是一年級下冊第二單元《四個太陽》。低年級語文的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是對于生字的學(xué)習(xí)，生字認(rèn)讀部分。所以唐老師首先讓孩子們自己認(rèn)讀詞語，然后指名認(rèn)讀，去拼音讀，男女生讀…各種認(rèn)讀形式輪番上陣，讓孩子們在讀中記，在記中讀。然后再互相交流識字方法，加一加，減一減，換一換，生活中識字，這樣一輪下來，效果馬上就不一樣，最后加上詞語檢測，孩子們就牢牢掌握。</p><p class="ql-block"> 課后反思： 在“語言文字積累與梳理”任務(wù)群中說，學(xué)生應(yīng)該初步學(xué)習(xí)分類整理課內(nèi)外的字，新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)分類整理嘗試發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。所以在學(xué)習(xí)本課生字時候，可以將生字進(jìn)行分類識記朗讀，前鼻音，后鼻音，平舌音，翹舌音。將本課生字分類識記，最后再朗讀課后讀一讀記一記中有規(guī)律三類詞語。這樣孩子們在朗讀中發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律與詞語特征。</p> <p class="ql-block"> 郭志紅老師執(zhí)教的是二年級下冊第六單元的《要是你在野外迷了路》。本單元人文主題是“奇妙的大自然”。語文要素是抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。 </p><p class="ql-block"> 教育家葉圣陶說過："教是為了不教。"因此，教師在教學(xué)中不光要向?qū)W生傳授書本知識，還要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中郭老師就采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，積累語言，拓寬視野。 </p><p class="ql-block"> 由扶到放，掌握方法。郭老師在教學(xué)第2~5小節(jié)的內(nèi)容時，采用先"扶"再"放"的方法。由教師引領(lǐng)學(xué)習(xí)第2小節(jié)，從中總結(jié)學(xué)習(xí)方法；接著創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動，給學(xué)生充分自主、合作、探究的機(jī)會，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第3~5小節(jié)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的想象能力。 </p><p class="ql-block"> 郭老師在課后反思時說課不足之處是沒有通過反復(fù)朗讀，來豐富、積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感。因?yàn)閷W(xué)生在讀本文時，邊讀邊思考，讓學(xué)生讀懂其中的科學(xué)知識，而不是一味地講解或灌輸。這也避免了將本課變成常識課。</p> <p class="ql-block"> 王利花老師執(zhí)教的是二年級下冊第七單元的一篇課文《蜘蛛開店》，這個單元的人文主題是改變，語文要素是借助示意圖講故事。在教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)過程中，我是從這幾個方面進(jìn)行展開的，首先猜故事，二讀故事，三講故事，四續(xù)編故事。整堂課目標(biāo)太多，因此重點(diǎn)不是很突出。內(nèi)容比較多，每一個環(huán)節(jié)倒是非常的完整，都有，但是重點(diǎn)就不明顯不突出了，這一課主要以講故事來展開的話，孩子們可以借助所學(xué)的示意圖進(jìn)行接龍講故事，小組講故事，或者是比賽形式，進(jìn)行講故事。這樣教學(xué)目標(biāo)會更加的突出，更加的明顯，孩子們也能理解講故事的方法。</p><p class="ql-block"> 課后反思，圍繞新課標(biāo)的要求和新理念的植入，要做到一課一得。先設(shè)計(jì)一個整體的情境任務(wù)，孩子們在完成情境任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)講故事的方法。學(xué)會方法及時的用方法，這樣自然而然的掌握了講故事。以后的教學(xué)中還在不斷的進(jìn)行摸索改進(jìn)，嘗試新的教學(xué)方式和新的理念。</p> <p class="ql-block"> 陳慧芬老師這堂課按項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提倡為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。陳老師將課本第七單元的習(xí)作課《身邊那些有特點(diǎn)的人》設(shè)計(jì)成“慶六一表彰”人員選舉活動。把活動分為“推選候選人”——“初選”——“復(fù)選”三個課時。今天的課屬于第一課時。本單元的語文要素之一是“寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)”。為了讓學(xué)生知道“習(xí)作時應(yīng)該用一個或幾個事例來說明某人的某個特點(diǎn)”，陳老師引導(dǎo)他們在推薦的時候用具體事例來說明自己的推薦理由。課堂上孩子們表現(xiàn)得特別積極，氣氛相當(dāng)不錯。不足之處在于：為了體現(xiàn)選舉活動的公開公平，課堂的后半部分有點(diǎn)兒被同學(xué)們牽著走的感覺。課后，同事郭志紅老師提了一個相當(dāng)好的建議，那就是應(yīng)該在孩子們說出各個好詞佳句時及時板書，從而達(dá)到生生互動的效果——讓那些不善于表達(dá)的孩子在自己的習(xí)作中可以引用。</p> <p class="ql-block"> 賀玉媛老師執(zhí)教的是三年級下冊第三單元第九課《元日》，這節(jié)課主要有兩個任務(wù)完成：一是整體誦讀感知三首古詩所表達(dá)的意境，捋清三首古詩的節(jié)日、時間以及節(jié)日活動。二是通過結(jié)合注釋，結(jié)合插圖，聯(lián)系上下文，理解關(guān)鍵詞語，聯(lián)系生活實(shí)際等方法賞析《元日》所表現(xiàn)節(jié)日情景。</p><p class="ql-block"> 整堂課學(xué)生通過誦讀，理解，感受到濃濃的節(jié)日氛圍，但由于時間分配不合理等問題，導(dǎo)致第二部分內(nèi)容時間有些緊促。</p><p class="ql-block"> 需要改進(jìn)：1.給學(xué)生更多的時間，空間，鼓勵學(xué)生敢問，教學(xué)生會問，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。2.教學(xué)設(shè)計(jì)更緊湊一些，爭取做到一課一得。</p> <p class="ql-block"> 張志姍老師執(zhí)教的是綜合性學(xué)習(xí)——輕叩詩歌大門，本單元設(shè)計(jì)了三個任務(wù)：任務(wù)一：撩詩歌面紗；任務(wù)二：飏詩歌長河；任務(wù)三：撥詩歌琴弦。本課開展的是任務(wù)一中活動一：初涉詩海 邂逅繁星滿天。本單元以開啟“詩海旅程“為大情境，選班級”小詩人”“優(yōu)秀朗讀者”“優(yōu)秀采擷者”為大任務(wù)展開。</p><p class="ql-block"> 課上孩子們以欣賞誦讀我國詩歌海洋中古代詩歌繁星點(diǎn)點(diǎn)展開，在賞一賞，誦一誦，比一比的活動中，在優(yōu)美音韻美與節(jié)律美中學(xué)生走進(jìn)詩歌，了解詩歌發(fā)展，撩開了詩歌面紗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block"> 然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)冰心《繁星》，學(xué)生在讀一讀，想一想，說一說等活動中，對這篇意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，情意綿長的短詩有了深刻領(lǐng)悟。課中各種形式的朗讀中，讀出了情感，讀出學(xué)生自己對詩歌的不同感悟。課堂學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，學(xué)生語文實(shí)踐活動為主線進(jìn)行，一步步突出和緊扣了本單元”初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會詩歌表達(dá)的情感。“的語文要素，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 課堂能以學(xué)生活動為主體，但設(shè)計(jì)方面還是不盡如人意，如能在課堂中將學(xué)生的想象畫面與寫作結(jié)合起來，學(xué)生能進(jìn)行詩歌的一個小練筆，學(xué)生對于母愛的感悟可以得以升華，語言文字的表達(dá)也會得以提升。</p> <p class="ql-block"> 郭瑞紅老師執(zhí)教的是綜合性學(xué)習(xí)四年級下冊第三單元《輕叩詩歌大門》</p><p class="ql-block">??“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”不只是理論中的一句簡單的話，落在實(shí)踐中，我們要面對的是一個一個的孩子。如何讓孩子們在時間有限，精力有限的學(xué)校生活中，最大程度的發(fā)揮主觀能動性，并使獲取知識的效率最高。不能只是看起來“熱熱鬧鬧”，而是讓孩子在展示的過程中充分的獲取知識，并由此感受詩歌的魅力。</p><p class="ql-block">??設(shè)計(jì)充分的課前準(zhǔn)備方案，以及設(shè)計(jì)有針對性的評價（比如展示的創(chuàng)意性、小組展示流暢度、同伴獲取到的有效信息等）。給予孩子們盡可能多的方法支持，（比如如何去收集素材，如何小組合作，如何展示。）這是我在他們的啟發(fā)下，在這個過程中自己的反思和總結(jié)。</p><p class="ql-block">??正因?yàn)榍皟赡暧懈鞣N小的合作滲入，孩子們才能在展示中把協(xié)作能力發(fā)揮的更好。</p> <p class="ql-block"> 王潤文老師課后反思《手指》這一課，學(xué)生思維活躍，課堂氛圍良好，比預(yù)想的要好，只是時間安排不太合理，前松后緊，如果變一下教學(xué)方式會更好，先出示一張表格，讓學(xué)生默讀課文填出五指的姿態(tài)、作用、性格，然后讓學(xué)生在小組里扮演五指說說自己的長處和短處，再抽五名學(xué)生上臺展示，最后再評比誰最美，誰最能干。這樣既節(jié)省了時間，又調(diào)動了全體積極性。還有就是忽略了對學(xué)生的評價，平時沒有形成習(xí)慣，要多鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多多點(diǎn)贊他們。</p> <p class="ql-block"> 陳志娥老師執(zhí)教的《楊氏之子》是五年級下冊第八單元的第一課。根據(jù)本次教研活動的要求，圍繞新課標(biāo)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)任務(wù)群下的教學(xué)活動。第八單元人文主題是“風(fēng)趣與幽默”。語文要素為:感受課文風(fēng)趣的語言。本單元情境任務(wù)：“品風(fēng)趣幽默語言，展智慧思維過程”。整個單元設(shè)計(jì)了三個大任務(wù)，分別為：任務(wù)一：學(xué)課文，知語言風(fēng)趣特點(diǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容《楊氏之子》、《手指》《童年的發(fā)現(xiàn)》任務(wù)二：講笑話，說語言趣在何處。學(xué)習(xí)內(nèi)容《口語交際》《語文園地》任務(wù)三：寫漫畫，用語言趣表達(dá)。學(xué)習(xí)內(nèi)容《寫作》-—《漫畫的啟示》《楊氏之子》這一課是任務(wù)一（學(xué)課文，知語言風(fēng)趣特點(diǎn)）的學(xué)習(xí)活動。</p><p class="ql-block"> 在課堂學(xué)習(xí)過程中：開頭創(chuàng)設(shè)了情境任務(wù)：你會說話嗎？你能把話說好嗎？緊接著讓學(xué)生觀看高情商的郭德綱幽默的聊天視頻。讓學(xué)生明白會說話和說好話可不是一回事。在生活中，有一些善于表達(dá)的人，他們在說話時能幽默和風(fēng)趣，從他們的言語中我們可以感受到他們的智慧，讓我們?nèi)ヒ欢盟麄兊娘L(fēng)采吧！引入新課。</p><p class="ql-block"> 在《楊氏之子》在課堂學(xué)習(xí)中，緊扣語文要素，圍繞課后習(xí)題完成本單元設(shè)計(jì)的任務(wù)一：學(xué)課文，知語言風(fēng)趣特點(diǎn)。在本課的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)讓學(xué)生能借助釋了解課文大意，并能說出表現(xiàn)楊氏之子機(jī)智的故事內(nèi)容。抓?。骸按耸蔷夜薄拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨斌w會人物語言的幽默風(fēng)趣，從中體會楊氏子的思維敏捷，機(jī)智幽默，應(yīng)答得體的特點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 課后反思：在新課標(biāo)理念下設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，我們都處在摸索階段，課堂上要想很好的完成任務(wù)群下的教學(xué)活動，確實(shí)有不足之處。比如，有些環(huán)節(jié)，教師評價語言不到位。在課堂上，教師的引導(dǎo)語言尤其重要，我自己覺得在課堂中有一些地方?jīng)]有能夠及時引導(dǎo)，在朗讀指導(dǎo)上也有欠缺。</p> <p class="ql-block"> 馬瑞芬老師 “ 古詩詞誦讀”板塊共選編了十首古詩詞，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步增加積累，同時試著遷移運(yùn)用之前掌握的學(xué)習(xí)方法來自主疏通詩詞大意，從而為更高年級的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。教學(xué)預(yù)設(shè)分為“課上導(dǎo)讀——課下自讀——課上賞讀”三個活動。</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課是《浣溪沙》“課上賞析”環(huán)節(jié)，以學(xué)生匯報(bào)自讀成果為主，教師適時作指導(dǎo)和補(bǔ)充。教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入——回顧古詩詞學(xué)習(xí)方法——學(xué)生匯報(bào)自讀成果——拓展延伸總結(jié)——布置作業(yè)。</p> <p class="ql-block"> 陳曉娟老師在班內(nèi)開展了《難忘小學(xué)生活》綜合實(shí)踐活動。本單元語文要素之一是“運(yùn)用學(xué)過的方法整理資料”。 以“畢業(yè)季留紀(jì)念”為大情境，創(chuàng)設(shè)了“回憶往昔、采擷美好、制作班級紀(jì)念冊”大任務(wù)。具體分為制作時間軸、分享難忘回憶、制作紀(jì)念冊三個子任務(wù)。 </p><p class="ql-block"> 課堂中呈現(xiàn)了其中第二個子任務(wù)的開展。學(xué)生以“個人時間軸上的回憶是否能入選班級紀(jì)念冊？”為驅(qū)動任務(wù)，展開討論，先以小組篩選出有紀(jì)念意義的活動、事例；再以“六年之最”梳理留下印象最深刻的回憶，并以小組推選分享；最后呈現(xiàn)孩子們小學(xué)六年有代表性的照片，給班級紀(jì)念冊提供資料，也再一次和孩子們共同回憶往事。 </p><p class="ql-block"> 課堂學(xué)習(xí)中出示評價標(biāo)準(zhǔn)，助學(xué)生有效分享難忘回憶。學(xué)生在完成任務(wù)中遇到問題，小組解決，學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，有體驗(yàn)，有收獲。教研時反思：1.要想讓孩子們在有限的40分鐘，有更多有效的收獲，課堂中教師做為孩子們學(xué)習(xí)的同行者，應(yīng)該把握課堂主線，及時調(diào)控，加以幫助。2.課堂中力爭一課一得，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動要圍繞本課任務(wù)，層接遞進(jìn)到完成任務(wù)。切忌想什么都呈現(xiàn)，或想把所有都教給學(xué)生，這是不可取的。3.課堂中怎樣讓孩子們學(xué)得明明白白，教師的設(shè)計(jì)和點(diǎn)撥至關(guān)重要，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動要在一個邏輯線上。這是設(shè)計(jì)難點(diǎn)，也是我要繼續(xù)努力的。</p> <p class="ql-block"> 老師們在交流中取長補(bǔ)短，密密麻麻的筆記上記錄梳理著學(xué)習(xí)的感悟和收獲，整個會議室充滿著濃濃的研討氛圍。</p> <p class="ql-block"> 大道至簡，道不遠(yuǎn)人，歲月清淺，學(xué)無止境。此次教研從反思課堂得失，聊感受到最后的研討，大家對新課程標(biāo)準(zhǔn)的語文主題學(xué)習(xí)有了更深入、更清晰的認(rèn)識。”相信在大家不斷探索與實(shí)踐的過程中，栗小定能筑出更加美麗的教育風(fēng)景。</p>