【項目化學習實驗實踐之二】跑道的距離——確定起跑線

黑池鎮(zhèn)中心小學

學生學習的意義在于生命的完滿成長，學習本質上是一種有生命意義的活動。項目化學習是一種基于項目任務的聚焦學生體驗與表達的學習。通過項目活動，來激活生命的潛能、活力和意義，既是項目化學習的內在價值，也是學習的真正意義。運動會是同學們最喜歡的校園活動，但是在運動場上，也有隱藏著許多數(shù)學知識。200米，400米比賽時，運動員們?yōu)槭裁床辉谕黄鹋芫€呢？許多同學們都不知道原因，而數(shù)學教學的好處就是引導學生去尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我們六年級的大孩子們，就在運用自己所學的知識，測量運動場，找到確定起跑線的秘密呢！ （一）實驗實踐目標教學目標：1.讓學生經(jīng)歷運用圓的有關知識計算所走彎道距離的過程，了解跑道彎道部分，外圈比內圈要長。從而學會確定起步線。（數(shù)學知識）2.結合具體的實際問題，通過觀察比較分析歸納等活動，讓學生通過獨立思考與合作交流等活動，提高解決實際問題。3.通過填寫活動記錄，提高學生組織語言的能力。（語文知識）4.讓學生知道百米以上的比賽中起跑點不在同一起跑線上（體育知識）5.經(jīng)歷測量活動的全過程，讓學生切實體會到探索的樂趣，感受到數(shù)學在體育等領域的廣泛應用。（二）實踐過程課題組成員：白杰，李海，蔣東東，張丹，司霞，孫丹，范含笑，白雅倩。實驗班級：六年級一班。教學用具：皮尺或鋼尺一個。教學方法：小組合作探究、測量法。準備階段：利用陽光體育活動時間，觀察校園里的橢圓形跑道，并繞著跑道慢跑一圈（300米跑道），觀察體會每條跑道有幾個部分構成?相鄰兩條跑道一整圈的長度有什么關系?學生合作探究：學生先獨立探索跑道里的奧秘，有困難的和小組內的同學共同完成。（三）測量并填寫記錄表 （四）總結通過實踐活動，學生掌握了確定起跑線的方法，動手實地的測量加深了知識記憶，學會靈活運用所學知識解決問題，感受到了數(shù)學知識來源于生活，學習數(shù)學就是為了更好的解決生活中的問題。在日常教學中，我們一直在探索如何讓孩子真正學會東西，如何讓教學變的更加精彩。學以致用、用以促學、學用相長，在這個過程中教師與學生彼此間進行情感交流，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長與共同發(fā)展！教育的美好，最終都會化為幸福的教育故事。項目化學習，“想”都是問題，“做”才是答案；故需要且思且行、且行且思。只要師生在項目里共同投入教育熱情與智慧、時間與精力、踏實與夢想，一定會留下幸福而美好的教育故事。一個項目化學習的實踐，很可能是一串美好的教育故事。美好的教育故事，肯定不是“想”出來的，而是“做”出來的。