<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">云南省“興滇人才計(jì)劃”周佳泉數(shù)學(xué)名師工作室</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">昆明市第二批“春城計(jì)劃”周佳泉數(shù)學(xué)名師工作室</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">盤龍區(qū)第四屆名師工作室周佳泉工作室</b></p> <p class="ql-block"> 五月風(fēng)光無限好，教研活動(dòng)綻芬芳。5月10日，云南省“興滇人才計(jì)劃”周佳泉數(shù)學(xué)名師工作室、昆明市第二批“春城計(jì)劃”周佳泉數(shù)學(xué)名師工作室、盤龍區(qū)第四屆名師工作室周佳泉工作室，應(yīng)昆明市東川區(qū)銅都中心學(xué)校邀請(qǐng)，在昆明市東川區(qū)銅都中心學(xué)校開展“推理意識(shí)”專題教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 東川區(qū)教育體育局教育事業(yè)發(fā)展中心蔣紅副主任、東川區(qū)施宇萍小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室主持人施宇萍老師及其團(tuán)隊(duì)全程參與此次活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 銅都中心學(xué)校楊高懿校長(zhǎng)在接受市區(qū)級(jí)政協(xié)委員對(duì)本校學(xué)前教育調(diào)研的間隙親臨會(huì)場(chǎng)，為本次活動(dòng)加油打氣，陳文金副校長(zhǎng)全程參與了本次活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 東川區(qū)銅都中心學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師及其兄弟學(xué)校的部分?jǐn)?shù)學(xué)教師全程參與本次活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)共有三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：4節(jié)教研課展示；第二環(huán)節(jié)：專家評(píng)課，第三環(huán)節(jié)：周佳泉老師的專題講座。</p> 第一環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 上午，在銅都中心學(xué)校進(jìn)行4節(jié)教研課的展示。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是周慧娟老師執(zhí)教五年級(jí)下冊(cè)《怎樣通知最快》，周老師主要從三個(gè)方面突破教學(xué)重難點(diǎn)。第一，數(shù)形結(jié)合。把學(xué)生難以理解的通知這個(gè)過程，通過畫圖表示，變得直觀、容易理解。通過圖示和列表，讓學(xué)生探索總結(jié)出在“不空閑”的基礎(chǔ)上通知的方法是最快的。第二，化繁為簡(jiǎn)。先把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化進(jìn)行探究，讓學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。先從簡(jiǎn)單的問題中總結(jié)出規(guī)律后，再應(yīng)用到復(fù)雜的問題中，由繁化簡(jiǎn)，由簡(jiǎn)入繁。第三，分兩步走?！罢J(rèn)識(shí)倍增”和“減1”不能兼顧，我們就分兩步走。先通過實(shí)景表演和圖示法，讓學(xué)生理解“倍增”現(xiàn)象，然后再讓學(xué)生理解被通知到的人數(shù)是知道消息的人數(shù)減1。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是李鳳仙老師執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》。本著“化繁為簡(jiǎn)，化動(dòng)為靜”的設(shè)計(jì)理念，主要從四個(gè)方面來進(jìn)行呈現(xiàn)：首先，通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)的三要素是中心、方向、角度；接著，通過動(dòng)手操作三角形的旋轉(zhuǎn)發(fā)現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)的特征是，方向、大小、形狀不變，方向和位置會(huì)改變；再接著 ，通過三角形直角邊的旋轉(zhuǎn)，抽象出圖形的旋轉(zhuǎn)可以轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵邊的旋轉(zhuǎn)，將旋轉(zhuǎn)直觀化、簡(jiǎn)單化，進(jìn)而形成模型；最后將模型回到生活中，尋找生活中的旋轉(zhuǎn)模型，發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的重要性！</p><p class="ql-block"> 在開頭和結(jié)尾處加入冬奧會(huì)元素，旋轉(zhuǎn)與時(shí)事相結(jié)合，將旋轉(zhuǎn)提升到一定的高度！</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是張小玲老師執(zhí)教的《圖形的平移》。這節(jié)課由平移的描述開始，再應(yīng)用化繁為簡(jiǎn)的思想，由淺入深的感受圖形平移的特點(diǎn)和本質(zhì)。從找一個(gè)點(diǎn)就能確定一個(gè)基本形，到找一個(gè)基本形就能確定一個(gè)復(fù)雜圖形，并應(yīng)用“整體平移”的思想簡(jiǎn)化操作過程。最后再把平移回歸生活，也就是平移在生活中能夠創(chuàng)造美、解決建筑問題，以及點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體的數(shù)學(xué)思維的提升。整節(jié)課讓學(xué)生在實(shí)際操作中深入理解，感受知識(shí)形成的完整過程。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課是周佳泉老師執(zhí)教的四年級(jí)下冊(cè)的《雞兔同籠》。周老師讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的問題入手，運(yùn)用列表法、假設(shè)法等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注學(xué)生化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生探索出解決雞兔同籠的方法后，再解決較復(fù)雜的問題，在課堂中為學(xué)生的學(xué)習(xí)減負(fù)。在突破難點(diǎn)上，周老師利用實(shí)物圖、直觀圖，“為雞做手術(shù)”等等的直觀形象的方法幫助學(xué)生對(duì)假設(shè)法的理解，讓學(xué)生覺得這個(gè)難點(diǎn)一點(diǎn)也不難了。還利用板書訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)表達(dá)。最后讓數(shù)學(xué)回歸生活、應(yīng)用于生活。</p> 第二環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 下午，專家點(diǎn)評(píng)教研展示課。</p> <p class="ql-block"> 首先由4位授課教師分別從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂呈現(xiàn)、課后反思等方面進(jìn)行交流。</p> <p class="ql-block"> 接著，蔣紅副主任對(duì)工作室的4節(jié)展示課進(jìn)行了專業(yè)、細(xì)致地點(diǎn)評(píng)，對(duì)4節(jié)展示課給予了高度的評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block"> 最后蔣紅副主任表示：“總之，四節(jié)課，教師在教學(xué)目標(biāo)的制定上，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)，處理好了四基、四能與核心素養(yǎng)的關(guān)系，體現(xiàn)了教學(xué)的整體性和階段性。在教學(xué)內(nèi)容的制定上，注重了教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，注重了教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)。在教學(xué)的方式上是豐富多彩的，是引發(fā)學(xué)生思考的，采用了實(shí)踐，探究、體驗(yàn)、合作、交流、觀察、表達(dá)、概括、歸納、思辨等等方式。注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境與合理問題的提出，更注重在課堂中發(fā)揮育人的作用?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 然后，周佳泉老師點(diǎn)評(píng)銅都小學(xué)教師執(zhí)教的四節(jié)教研課。周老師對(duì)4節(jié)課給予了高度的肯定，4節(jié)課異彩紛呈，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的力量。同時(shí)，周老師也提出了對(duì)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：教師講清、學(xué)生學(xué)懂、設(shè)計(jì)巧妙、活動(dòng)精彩、知識(shí)整合、拓展延伸。</p> 第三環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 周佳泉老師開展了《改變數(shù)學(xué)后進(jìn)生，從計(jì)算開始》的講座。周老師提出的“改變數(shù)學(xué)后進(jìn)生”是很多老師面臨的一個(gè)難題，周老師首先分析“數(shù)學(xué)后進(jìn)生”的成因，并就課堂管理、調(diào)整心態(tài)、改變方法等方面給了大家很多寶貴的意見。其中周老師提到先從改變計(jì)算開始，并總結(jié)得出計(jì)算困難的根源，并現(xiàn)場(chǎng)向我們傳授計(jì)算的策略和方法。</p><p class="ql-block"> 誠(chéng)然如周佳泉老師所說，僅僅在計(jì)算教學(xué)中單調(diào)、機(jī)械的過度訓(xùn)練是不可行的，要打好基礎(chǔ)就要從最開始做起。運(yùn)算是一個(gè)積累的過程，同樣教學(xué)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。</p> <p class="ql-block"> “教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)”。我們?cè)诨顒?dòng)中歷練，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，在活動(dòng)中改進(jìn)教法。但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們將秉承著“學(xué)無止境，教無止境，研無止境”的理念，不忘初心，砥礪前行！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">文字作者：周慧娟</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">圖片作者：周慧娟</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">美篇制作：周慧娟</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">審 核：周佳泉</p>