【“三抓三促”進(jìn)行時(shí)】漫步古詩苑 涵詠興味長(zhǎng)L <p class="ql-block"> “仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，李太白飲酒賦詩，笑對(duì)人生坎坷，“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，白居易感傷時(shí)事，聲援貧苦百姓，“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生”，蘇東坡苦中作樂，逆境中超脫自我，“三十功名塵與土，八千里路云和月”，岳飛赤膽忠心，拳拳之心日月可鑒！續(xù)易安燈火，得唐宋薪傳，繼靜安絕學(xué)，貫古今文脈，后世從古之先賢的佳作中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而獲得內(nèi)心的自足和寧靜。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 中國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度，李清照詞里以“乍暖還寒時(shí)候，最難將息”形容秋季驟熱驟冷的天氣，已是立夏的節(jié)氣，不曾想校園內(nèi)仍然是晦暗陰冷，小雨淅瀝，然而在融匯樓三樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳里，一場(chǎng)精彩的詩歌薈萃正在展開……</p> <p class="ql-block">一、聲情并茂誦古詩</p><p class="ql-block"> 八年級(jí)組的趙菊香老師為我們精心呈現(xiàn)了一場(chǎng)詩歌視聽盛宴，看圖猜詩歌的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)別出心裁，淡雅的水墨畫似是詩歌最好的注解，學(xué)生在理解詩歌的同時(shí)有了美的享受，感受也更深刻，趙老師還從詩歌的領(lǐng)會(huì)意境、揣摩語言、把握節(jié)奏、辨別重音等方面引導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的情味來，學(xué)生經(jīng)過老師的適時(shí)點(diǎn)撥，讀出了感情，讀出了韻味，也深深感染了在場(chǎng)的老師和同學(xué)們。</p> <p class="ql-block">二、別出心裁唱古詩</p><p class="ql-block"> 古詩譜成的樂曲似乎更有意味，空靈的意境，婉轉(zhuǎn)的歌聲和悠揚(yáng)的曲調(diào)無不彰顯著詩歌渾厚的文化底蘊(yùn)，時(shí)而是“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的豁達(dá)，時(shí)而是“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天”的感傷，學(xué)生低回的演唱似窗外的小雨，輕輕扣動(dòng)每個(gè)聽課者的心弦，趙老師沉浸其中，也與學(xué)生一起哼唱，家書抵萬金的迫切、也無風(fēng)雨也無晴的樂觀，西出陽關(guān)無故人的無奈都在美妙旋律中一覽無余。</p> <p class="ql-block">三、分門別類輯古詩</p><p class="ql-block"> 古詩中的離愁別緒、豪情壯志、春夏秋冬、風(fēng)花雪月、山水風(fēng)光、名勝古跡都令人神往，身不能至，心向往之，也許我們不能親歷詩歌中的場(chǎng)景，但讀詩卻能帶給我們精神的享受。</p> <p class="ql-block"> 如何將這些美好的詩篇保留下來？學(xué)生在趙老師的指導(dǎo)下，分門別類地將詩歌輯成了冊(cè)子，有的是經(jīng)折裝，一山一水在緩緩展開的書頁中映入觀者眼簾，有的是古書線裝本，延續(xù)古書從右向左的習(xí)慣，翰墨書香由此傳出。</p> <p class="ql-block"> 他們手捧自己精心輯錄制作的詩集，熱情洋溢地為大家講解制作的過程、書中的內(nèi)容、詩歌的起源等等，聽課教師們驚嘆學(xué)生如此心靈手巧之余，也佩服趙老師為此付出的心血。</p> <p class="ql-block"> 趙老師的課上得精彩紛呈，老師們都從中受益頗豐，給予了較高的評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出了中肯的建議，“原來綜合性學(xué)習(xí)還可以這樣上”，“我們可以將綜合性學(xué)習(xí)課進(jìn)行擴(kuò)充，選擇其中一點(diǎn)去生發(fā)，一節(jié)課不夠，就上兩節(jié)”，大家的熱烈討論也許是對(duì)這堂課最好的褒獎(jiǎng)。</p> <p class="ql-block"> 我們將以此為契機(jī)，思考詩歌多樣化的教法，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成誦讀、品析、整理收錄的習(xí)慣，感悟詩歌深厚的魅力。</p>